Специфика социального наследования. Понятие социального воспитания

59. Формы с помощью Конструктора:

1) многостраничная форма: используются для вывода на экран записей, содеожащих большой объем информации;

2) подчиненная форма: используются для представления данных, находящихся на стороне «многие» отношения «один-ко-многим»;

3) всплывающая форма: окно такой формы все время остается на переднем плане;

4) монопольная форма: требует ответа как непременного условия дальнейшей работы приложения.

 

60. Существует три способа создания отчета: в автоматическом режиме, с помощью Мастера и с помощью Конструктора.

В автоматическом режиме на основе выбранной таблицы или запроса создается автоотчет в столбец (с расположением полей в строку). Мастер отчетов позволяет создавать отчет на основе ответов пользователя на вопросы, касающиеся структуры, содержания и оформления отчета. Конструктор дает возможность самостоятельного конструирования отчетов.

61. Мультимедиа — это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

Термин мультимедиа также, зачастую, используется для обозначения носителей информации, позволяющих хранить значительные объемы данных и обеспечивать достаточно быстрый доступ к ним (первыми носителями такого типа были CD — compact disk). В таком случае термин мультимедиа означает, что компьютер может использовать такие носители и предоставлять информацию пользователю через все возможные виды данных, такие как аудио, видео, анимация, изображение и другие в дополнение к традиционным способам предоставления информации, таким как текст.

 

62. Мультимедийный ПК. Мультимедийный компьютер – это компьютер, обеспечивающий полнофункциональную работу мультимедийных программ, то есть имеющий возможность воспроизводить различные звуки, музыку и видеоданные, просматривать графические изображения.

63. Носи́тель информа́ции (информацио́нный носи́тель) — любой материальный объект или среда, содержащий (несущий) информацию,способный достаточно длительное время сохранять в своей структуре занесённую в/на него информацию — камень, дерево, бумага, металл, пластмассы, кремний (и другие виды полупроводников), лента с намагниченным слоем (в бобинах и кассетах), пластик со специальными свойствами.

Носителем информации может быть любой объект, с которого возможно (но не обязательно) чтение имеющейся (записанной) информации.

Зачастую сам носитель информации помещается в защитную оболочку, повышающую его сохранность и, соответственно, надёжность сохранения И (к примеру: бумажные листы — в обложку, микросхему памяти — в пластик (смарт-карта), магнитную ленту — в корпус и т. д.).

Носители информации в быту, науке (библиотеки), технике (скажем, для нужд связи), общественной жизни (СМИ) применяются для:

- записи

- хранения

- чтения

- передачи (распространения)

- создания произведений компьютерного искусства

Специфика социального наследования. Понятие социального воспитания.

Благодаря социальной наследственности новорожденный человек активно усваивает социально-психологический опыт родителей и всех, кто его окружает (язык, привычки, особенности поведения, нравственные качества и т. д.). Понятие социального наследования ввел российский генетик М. П. Дубинин. Особенно важен вопрос о наследовании моральных задатков. Ведущим положением отечественной педагогики долгое время было утверждение, что эти качества не наследуются, а приобретаются в процессе взаимодействия организма с внешней средой. Считалось, что человек не рождается ни злым, ни добрым, ни щедрым, ни скупым, а тем более ни злодеем или преступником. Дети не наследуют моральных качеств своих родителей, в генетических программах человека не заложена информация о социальном поведении.

Мудрик: Поскольку социальное воспитание лишь составная часть процесса социализации, по­стольку социальная педагогика изучает его в контексте социали­зации, т. е. она рассматривает, какие социальные обстоятельства прямо или опосредованно влияют на воспитание человека в мас­штабах планеты, страны и места его проживания (региона, горо­да, села, микрорайона), какую роль играют в его жизни и воспи­тании средства массовой коммуникации, семья, общение с окру­жающими людьми и некоторые другие факторы.

Социальное воспитание – (широко) как общекультурное развитие; как привитие неких социальных качеств; как противопоставление антисоциальному.

воспитание - это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности; он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. Воспитание ставит целью формирование человека как личности, его отношение к миру, обществу и взаимоотношений с ним. В широком смысле слова социальное воспитание включает в себя все виды воспитания (нравственное, трудовое, физическое и др.). Главная цель социального воспитания заключается в формировании человека, готового к выполнению общественных функций труженика и гражданина.

Воспитание – целенаправленное формирование личности на основе выработки определенного мировоззрения, отношения к окружающему миру и поведения как результирующей мировоззрения, отношения и поведения.

Направления воспитательной работы:

- умственное

- экологическое

- нравственное

- правовое

- физическое

- гражданское

Уровни воспитательного процесса:

1) социетальный

2) институциональный

3) социально-психологический

4) межличностный

5) интраперсональный

Принципы воспитания:

1) принцип комплексного подхода

2) научность

3) объективность

4) природосообразность

5) индивидуальный подход.

Модели воспитания:

1) антропоцентристская

2) социетальная

3) гуманистическая

4) модель свободного воспитания

5) технократическая