Воспитание как социальный институт. Основные функции воспитания

Воспитание как социальный институт возникло для организации относительно социально контролируемой социализации членов общ-ва, для трансляции культуры и соц норм, в целом для создания условий удовлетворения соц потребности – осмысленного взращивания членов общ-ва.Воспитание как социальный институт представляет собой раз­вивающийся феномен, который возникает на определенном этапе развития конкретного общества, автономизируясь от процесса социализации. Воспитание как социальный институт включает в себя:

- совокупность семейного, социального, религиозного, коррекционного и диссоциального воспитания;

- набор социальных ролей: воспитуемые, воспитатели-про­фессионалы и волонтеры, члены семьи, священнослужители, руководители государственного, регионального, муници­пального уровней, администрация воспитательных органи­заций, лидеры криминальных и тоталитарных групп;

- воспитательные организации различных видов и типов;

- системы воспитания и органы управления ими на государ­ственном, региональном, муниципальном уровнях;

- набор позитивных и негативных санкций, как регламенти­рованных документами, так и неформальных;

- ресурсы: личностные (качественные характеристики субъ­ектов воспитания - детей и взрослых, уровень образования и профессиональной подготовки воспитателей), духовные (ценности и нормы), информационные, финансовые, матери­альные (инфраструктура, оборудование, учебно-методиче­ская литература и пр.).

Соц институты - исторически сложившиеся устойчивые формы совместной деятельности членов общества по использованию духовных, материальных, финансовых, человеческих ресурсов для планомерного создания условий удовлетворения важнейшей социальной потребности - взращивания членов общества на протяжении их жизни. Растёт значение Воспитания: оно становится особой функцией общества и государства, превращается в социальный институт. Воспитание как социальный институт обладает определёнными составными элементами и имеет определённые функции в общественной жизни как явные (осознаваемые и даже формулируемые обществом, социальными группами и индивидами), так и латентные (скрытые, неосознаваемые, неформулируемые).

Функции воспитания:

1. создание условий для относительно целенаправленного взращивания и развития членов общества и удовлетворения ими ряда потребностей, которые могут быть реализованы в процессе воспитания;

2. подготовка необходимого для функционирования и устойчивого развития общ-ва «человеческого капитала». способного и готового к горизонтальной и вертикальной соц мобильности;

3. обеспечение стабильности общественной жизни через трансляцию культуры и способствование ее преемственности и обновлению;

4. способствование интеграции стремлений, действий и отношений членов общ-ва и относительной гармонизации интересов половозрастных, социально-профессиональных и этноконфессиональных групп.

5. социальная и духовно-ценностная селекция членов общества;

6. адаптация членов общества к меняющейся социальной си­туации.