Теоретического и производственного обучения ( на выбор)

Педагогическая технология – система методов, способов и средств проектирования, организации и реализации взаимодействия между педагогом и обучающимся, направленного на формирование личности с заданными качествами.

Педагогические технологии связаны с повышением эффективности обучения и воспитания, т.е. С повышением качества и сокращением времени учебно-воспитательного процесса

Понятие педагогическая технология можно рассматривать на трех уровнях:

На методологическом уровне оно представляет собой педагогическую категорию

На обобщенном уровне -педагогические технология представлены теоретическими моделями-технолгиями будущих обучения и воспитания (программируемое обучение, проблемное обучение,воспитательная технология-А.С. Макаренко)

На конкретном(методическом) -происходит реализация обобщенных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Понятие технология целесообразнее использовать для практической реализации педагогического процесса по цепочке: процесс-модель-технология-результат.

Сегодня понятие «технология» употребляется в педагогике в трех смыслах:

· Как синоним понятий «методика» и «форма организации обучения» (технология написания контрольной работы,технология организации групповой деятельности, технология общения)

· Как совокупность уже использованных в конкретной педагогической системе методов, средств и форм (традиционная технология обучения, технология В.В. Давыдова)

· Как совокупность и последовательность специально разработанных методов, средств и форм, позволяющих получить личность с заданными свойствами.

Классификация педагогических технологий:

1.По уровню применения: общепедагогические, частнометодические (предметные) и локальные (модульные).

2.По философской основе: научные и религиозные, гуманистические и авторитарные.

3.По научной концепции усвоения опыта: ассоциативно-рефлекторные, бихевиористические, развивающие.

4.По ориентации на личностные структуры: информационные (формирование знаний, умений, навыков); операционные (формирование способов умственных действий); эвристические (развитие творческих способностей); прикладные (формирование действенно-практической сферы).

5.По характеру модернизации традиционной системы обучения: технологии по активизации и интенсификации деятельности учащихся; технологии на основе гуманизации и демократизации отношений между учителем и учащимися; технологии на основе дидактической реконструкции учебного материала.