Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Основные методы исследование межличностных отношений




Параметры изучения м/о:1.психол-кая дистанция между партнерами: а) опросные методики (шкала соц-ной дистанции Вагарбус – степень желаемой близости, самый близкий – вступление в брак, самый дальний – высылка из страны); б) социометрическая методика (Морено) – выявление симпатий/антипатий между членами гр-пы, т е выявление системы эмоц-ных отнош-ний в гр, путем осущ-я каждым из членов гр-пы опред-х выборов из всего состава гр по заданному критерию. Все данные заносятся в социоматрицу(табл.) или в виде социограммы, затем рассчитываются социометрические индексы, как индив-ные так и групп-е. При помощи данных С можно рассчитать позицию каждого члена гр в системе ее м/о; можно изучать типологию соц-го пов-я людей в условиях групповой деят-сти; судить о соц-психол совместимости членов конкретных групп. в) ЦТО на базе Люшеровского цветового теста – сначала цветовой ряд в отнош-ние себя, а затем в отношен-и др чел-ка, и в зависимости от схожести цветовых рядов делается вывод о дистанции. 2.Валентность( позит-ные/негативные): а) социометрия; б)семантический дифференциал (шкала от – 3 до +3); в)методика Бейлза (наблюдение за взаимодействием в группе, в ходе кот он выявляет позит и негатив-ные эмоции в гр, какие преобладают); г) ЦТО. 3. Позиции партнеров: а) Т.Лири (мет-ка для оценки наблюдаемого пов-я людей, т.е. пов-я в оценке окружающих (со стороны), для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального Я. Для представления осн соц ориентаций Лири разработал условную схему в виде круга, раздел на секторы; в нем по гориз и вертик осям обозначены 4 ориентации: доминирование-подчинение, дружелюбие-враждебность, в общей сложности круг делится на 16 секторов. Схема Лири основана на проедпол-е что чем ближе рез-ты испыт-го к центру окруж-ти, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориен-ции переводится в индекс, где доминируют вертик-я (домиров-подчинение) и гориз-я(друж-враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального пов-я.; б) рисуночные пробы(моя семья); в) Рене Жиля ( полупроективная, для иссл-я сферы межл отн-й реб-ка и его воспр-я внутрисемейных отн-ий. Цель-изучение социальной приспособленности реб-ка, а также его взаимот-ний с окружающими. Мет-ка явл визуально-вербальной, состоит из 42 картинок с изображением детей или детей и взрослых, а также текстовых заданий. Ее направ-сть-выявление особенностей пов-я в разнообразных жизненных сит-ях, важных для реб-ка и затрагивающих его отн-ния с другими людьми: вот стол, где сидят разные люди обозначь крестиком, где сядишь ты или с кем та любишь играть-1 с тов твоего воз-та,2-младше, 3-старше); г) тест Розенцвейга (косвенным образом-экспер-психол М изучения фрустрационных р-ций (фрустрация-псих состояние, вызванное неуспехом в удовл-нии потребности, желания), адаптирована в НИИ им Бехтерева. Стимулирующая сит-ция заключ в схематичном контурном рис-ке на котором изображены 2 и более чел-ка, занятые еще не законченным разговором. Персонажи могут различаться по полу, возрасту, общим явл нахождение персонажей во фрустрац-ной сит-ции. М состоит из 24 рис, сит-ции можно разделить на 2 осн группы: препятствия и обвинения, предпологается, что сти-ции обвинения предшест –ла сит-ция препятствия, где фрустратор был в свою очередь фрустрирован. Иногда испыт-мый может интерпретировать сит-цию обвинение, кок сти-ю препятствия и наоборот. Оценка теста: с т зр 2 критериев-направления реакции и типа реакции: а) в форме осуждения внешней причины фр-ции или вменяется в обязанность др лицу разрешить данную стьи-цию; б) реакция напр-на субъектом на самого себя, испыт принимает вину на себя и берет на себя ответ-сть за испр данной сит-ции; в) фр сти-ция рассматравается испыт как малозначащая, как отсутствие чьей-либо вины или как что-то такое, что может быть исправлено само сабой стоит только подождать. Благодаря М можно сделать выводы отн некоторых аспектов адаптации исп-го к своему соц окружению. М не дает материала для заключений о структуре лич-ти. Можно лишь с большой долей вероятности прогнозировать эмоцион реакции испыт на различные трудности и помехи, кот встречаются на пути к удовлет потребностей, к достижению цели. Проводить обс-ние можно в группе и индивид время-20-30мин.

Вопрос 23. Коммуникативная, перцептивная, интерактивная функции общения.

Общение – это многоплановый процесс развития контактов м/у людьми, порождаемый потребностями совместной д-ти. Общение включает в себя обмен информацией м/у участниками совместной д-ти, который м/б охарактеризован как коммуникативная сторона общения. Вторая сторона общения (взаимодействие общающихся) – обмен в процессе речи не только словами, но и действиями и поступками.

Третья сторона общения предполагает восприятие общающихся друг с другом.

Таким образом в общении можно выделить 3 основные стороны :

-коммуникативная (передача информации),

-интерактивную (взаимодействие),

-перцептивную (взаимовосприятие).


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 399. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7