Вопрос 40. Возрастная периодизация психического развития человека

Понять закономерности возрастного развития, специфику отдельных возрастных этапов позволяет разделение жизненного пути на периоды.

Возраст – эмпирическое понятие, возникшее как обобщение внешне заметных воспринимаемых признаков (особенности психологии и поведения чел на определённом жизненном этапе, обусловленные законом-ями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания) и имеющие конкретное историческое происхождение. Периодизация – деление онтогенеза на возрастные периоды в соответствии с заданным критерием.

Критерии возрастной периодизации определяются прежде всего историческими и социально-экономическими условиями воспитания и развития, которые соотносятся с различными видами деятельности, а также с возрастной физиологией и созреванием психических функций, которое определяет развитие и принцип обучения. Основанием для периодизации психического развития Л.С. Выготского является сам ход детского развития. Л.С. Выготский выделял три группы периодизации:

1. По внешнему критерию (В. Штерн и Рене Заззо)

2. По одному признаку развития Ш.П. Блонский и 3. Фрейд)

3. По нескольким признакам психического развития (Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин).

1. В. Штерн выделял:

первые месяцы - стадия млекопитающих, после года - начало стадии человеческого состояния, после трех лет - соотношение со стадией первобытного народа; с поступлением в школу -усвоение культуры древнего мира; в подростковом возрасте — культура Средневековья; зрелый возраст - стадия культуры Нового времени;

2. Рене Заззо выделял:

до 3-х лет-раннее детство (воспитание в семье); от 3 до 6 - дошкольный возраст (воспитание в дошкольном учреждении);

от 6 до 12 -младший школьник (начало школьного образования); от 12 до 16 - подростковый и юношеский возраст (стадия общего

образования); от 16 до 23 - начало зрелости (начало высшего университетского образования).

3. П.П. Блонский считал признаком смены возрастных этапов развитие костных тканей, в частности, появление и смену зубов:

до 2,5 лет - беззубое детство, до 6,5 лет - детство молочных зубов, до появления «зубов мудрости» - детство постоянных зубов.

4. Фрейд считал главным признаком человеческого поведения перенасыщенность сексуальной энергии и отсюда выделил стадии возрастного развития, которые связывал со смещением эрогенных зон (т.е. тех областей тела, стимуляция которых вызывает удовлетворение):

до 1 года - оральная стадия;от 1 до 3 - анальная стадия, от 3 до 5 - фаллическая стадия, от 5 до 12 —латентная стадия (вытеснение детских сексуальных интересов и перемещение на стадию общения); от 12 до 18 - генитальная стадия (соответствует половому

созреванию).

5. Лев Семенович Выготский в качестве критериев рассматривал психические новообразования и возрастные кризисы.

Новообразование - качество и свойство личности на новом возрастном этапе.

Возрастной кризис - особый, непродолжительный по времени период онтогенеза, характеризующийся резкими психическими изменениями.

кризис новорожденности - смена среды обитания;

кризис I года - связан с прямохождением;

кризис 3 лет — связан с отделением себя от других («Я сам!»);

кризис 7лет - связан с новой социальной позицией;

подростковый — связан со стремлением к взрослости;

кризис 17 лет - кризис самоопределния («Кто я в этой жизни?»).

6. Даниил Борисович Эльконин в основу своей периодизации положил ведущие виды деятельности и их соотношение с ведущим типом общения.

Ведущий вид деятельности - это тот вид деятельности, который определяет наибольшие успехи в развитии познавательных процессов (игра, учебная деятельность общение, трудовая деятельность).

Ведущий тип общения - в рамках которого быстрее и лучше всего формируются и закрепляются положительные качества личности.

младенчество — (от рождения до 1 года) - эмоциональное общение со взрослыми вне совместной деятельности с ними; ранее детство - (от 1 до 3) - предметно-манипулятивная деятельность без активного взаимодействия со взрослыми; дошкольный возраст - (от 3 до 6-7) - сюжетно-ролевая игра в сочетании с общением со сверстниками; младший школьный возраст - (от 6-7 до 10-11) - учебно-познавательная деятельность в сочетании с межличностным общением; подростковый возраст - (от 10-11 до 14-15) - профессионально-личностное общение в сочетании с групповой деятельностью; старший школьный возраст — (от 14-15 до 16-17) — учебно-профессиональная деятельность в сочетании с интимно-личностным общением.

Каждый из авторов считал, что возраст характеризуется своей социальной ситуацией развития - это специфическая для каждого возрастного этапа система отношений в социальной действительности, отраженная в переживаниях и реализуемая в совместной деятельности с другими людьми.

На сегодняшний день не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития чел.

Общепринятая возрастная периодизация была принята на Международном симпозиуме по возрастной периодизации в 1965 г.

до 10 дней — новорожденность,

от 10 дней до 1 года — младенчество',

от 1 до 3 лет :-ранее детство,

от 3 до 6-7- дошкольный возраст,

от 6-7 до 10-11 -младший школьный возраст,

от 10-11 до 14-15- подростковый возраст,

от 15 до 17- период ранней юности,

от 17 до 21- период поздней юности,

от 21 до 35- первый период зрелого возраста,

от 35 до 60 - второй период зрелого возраста,

от 60 до 75- пожилой возраст,

от 75 до 90- старческий возраст,

от 90 до ... - долгожительство.