Характеристика словесных методов обучения биологии
Словесные методы принято считать пассивными, но это ложное, ошибочное представление, ибо мыслительная деятельность учащихся при таких методах, как правило, высока.
Еще никому, нигде и никогда ни один предмет не удавалось, не удается сейчас и не удастся впредь ни в обычной школе, ни в вузе изучить без слова вообще, без словесных методов, в частности. Это обусловлено тем, что ни один урок, ни одно занятие, будь оно лабораторным или практическим, ни одна тема не могут быть изучены без словесных методов.
| Разновидности
| Особенности
| | Рассказ – устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к обучаемым.
| | 1. Сюжетный
| Об истории науки; жизни ученых, передовиков
| | 2. Иллюстративный
| Рассказ по иллюстрациям
| | 3. Информационный
| Об открытиях, событиях, явлениях, новинках
| | 4. Проблемный
| Рассказ с вопросами
| | 5. Комментирующий
| Краткий рассказ о действиях, событиях
| | 6. Вводный
| Посвящен введению (целеполагание, мотивация)
| | 7. Обучающий
| Посвящен ИНМ
| | 8. Заключительный (итоговый, финальный)
| Подведение итогов, обобщение
| | 9. Описательный
| О предметах в пространстве
| | 10. Излагательный
| О событиях, явлениях во времени
| | 11. Докладный
| По узкому вопросу
| | 12. Объяснительный
| Строгий, краткий, с вопросами
| | 13. Инструктивный
| Самый краткий, точный, строгий -это краткое объяснение
| | 14. Обсуждающий (обсуждение)
|
| | Возможны сочетания: сюжетно-иллюстративный, сюжетно-информационный, инфо-иллюстр. Также возможно деление на р-вступление, р-изложение и р-заключение.
В ходе применения метода рассказа используются такие методические приемы, как: изложение информации, активизация внимания, приемы ускорения запоминания (мнемонические, ассоциативные), логические приемы сравнения, сопоставления, выделения главного, резюмирования.
| | Лекция – устное изложение учебн. мат., отличающееся большей емкостью, чем рассказ, большей сложностью логических построений, образов, доказательств и обобщений. Лекция, как правило, занимает все занятие, рассказ – лишь его часть. В ходе лекции используются приемы устного изложения информации, поддержания внимания в течение длительного времени, активизации мышления слушателей, приемы обеспечения логического запоминания, убеждения, аргументации, доказательства, классификации, систематизации и обобщен.
| | 1. Академическая
| Высочайший научный уровень
| | 2. Учебная
| Понятийно-фактологический уровень
| | 3. Учебно-методическая
| Учебно-методический характер
| | 4. Научно-популярная
| Доступность для широкой, неподготовленной аудитории
| | Беседа –разговор преподавателя с учениками. Организуется с помощью тщательно продуманной системы вопросов, постепенно подводящих уч. к усвоению сист. фактов, нового понятия или закономерности.
| | А) в зависимости от дидактических задач этапа урока:
|
| | 1. Проверочная (контрольная, учетная).
|
| | 2. Объясняющая (ИНМ).
|
| | 3. Закрепляющая (ЗНМ).
|
| | Б) в зависимости от места урока в теме:
|
| | 1. Вводная.
|
| | 2. Обучающая.
|
| | 3. Обобщающая.
|
| | Используются приемы постановки вопросов: основных, дополнительных, вспомогателных, наводящих и др., приемы обсуждения ответов и мнений учеников, приемы корригирования ответов, приемы формулиров. выводов из беседы.
В ходе беседы обучаемые вспоминают, систематизируют, обобщают ранее усвоенное, делают выводы, подыскивают новые примеры использов. в жизни изучаемого ранее явления. Такие беседы носят в основном объяснительный характер и рассчитаны в основном на оперирование ранее усвоенным материалом и на активизацию памяти обучаемых.
| | | | |
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...
Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала
Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
|
|
