Развитие слухаи разновидностей слухового анализа см ниже*
а) Способы развития слуха через речь, пение, декламацию, исполнение музыки с прохлопыванием, с движением под музыку, с дирижированием. см. «развитие муз. способностей»* б) Ритм, метр, пульс – как слухомотор-ная эмоционально- мышечная реакция на музыку. Способы развития чувства ритма, темпа, через внутридолевую пульсацию, дирижирование и интонационное натяжение, через артикуляцию и жест. в ) Артикуляция – её связь с зоной слуха Брока, и зоной восприятия Вернике. Развитие качества речи - есть развитие качества техники и артикуляции. г) т ембральное, гармоническое развитие слуха через дидактическую персонализацию ступеней, интервалов, функций лада, регистров; см. «Словарь муз. образов по Кирюшину»* г) воспитание внутреннего слуха, и слухового представления на основе ладового, мелодического, динамического гармонического слухового многовариантного анализа, (опыта), и повтора этих действий «про себя» - т.е. мысленно. 3. Изучение и развитие моторнодви-гательных навыков ребёнка - на основе его индивидуальных данных: -- «рост-вес», телосложение, длина рук, -- гибкость суставов запястья, -- длина и крепость пальцев, цепкость концов пальцев, -- растяжка и дифференциация (независимость) пальцевого удара, -- особенность его туше (прикосновение к клавише). 4. Анализ и развитиерабочих способностей ученика: самодисциплины, трудолюбия, воли к преодолению трудностей, рациональности в труде, соблюдении режима дня и регулярности в занятиях и т.д. --Обязательно учить в классе конкретным способам домашней работы и музицирования: -- составлять ученику план домашних занятий – письменно! И сначала учить тренироваться по нему в классе, под присмотром педагога. --Давать письменно (печатно) всю информацию, все правила по новому материалу, способам и приёмам тренировки дома. 5. Уметь составить полную творческую характеристику на ученика с анализом его успехов и задачами на перспективу. 6. Обязательно беседовать с учеником и его родителями об успехах и недостатках развития ученика и задачах на ближайшее и перспективное будущее. 7. Быть духовным наставником для ученика, воспитывать хороший вкус во всех сферах его жизни и творчества, помогать родителям в трудные периоды переходного возраста ученика налаживать общение с ним и окружающими его людьми, и т.д.
«Только очень сильное воображение рождает событие» «Долго и счастливо живут только те, кто постоянно решает новые задачи» Н.Бехтерева (директор института физиологии мозга).
|
