Вопрос 15. Методика проведения уроков рисования с натуры

Данный вид рисования является эффективным методом наглядного обучения. Рисование с натуры приучает детей мыслить и целенаправленно вести наблюдения, развивает зрительный аппарат, умственные способности, пространственное воображение и мышление, память, то есть способствует общему развитию человека. Рисование с натуры предусматривает обучение учащихся начальных классов как изображению предметов окружающей действительности средствами рисунка, так и живописи. Обучение основам рисунка приучает младших школьников внимательно рассматривать натуру, подмечать особенности строения формы предмета, пропорциональность частей и целого, улавливать ритм и гармонию природных форм, помогает перейти к более полному, обобщенному представлению о предметах. В задачу обучения живописи младших школьников входит: овладение техническими приемами и средствами работы акварельными и гуашевыми красками, знакомство с основами цветоведения, обучение передачи богатства и разнообразия цветовой окраски форм природы, а также объема предметов с помощью воздушной перспективы.

В качестве натуры учащимся начальных классов предлагаются отдельные предметы (игрушки: флажки, шары, мячи, машины, животные и др.; природные формы: листья и ветки деревьев, деревья, насекомые, фрукты, овощи; изображение животных и человека), несложные натюрморты (2-3 предмета), пейзажи.

Задания по рисованию с натуры могут быть кратковременные (наброски, зарисовки, выполняемые в течение 7-15 минут) и длительными (1-2 урока). Для развития зрительной памяти, пространственных представлений у учащихся, рекомендуется давать им задания рисовать по памяти и представлению. Предметы для рисования с натуры в 1-3 классах ставятся во фронтальном (или профильном) положении, в 4 классе во фронтальной или угловой перспективе. Крупные натурные постановки (не менее 3 шт. на класс) располагают ниже уровня зрения учеников на специальных подставках – подиумах. Модели небольшого размера раздаются на парты.

Примерная структура урока рисования с натуры.

I. Организационный момент – 0,5-1 мин.

II. Сообщение темы и цели урока – 0,5 – 1 мин.

III. Беседа (с демонстрацией репродукций, слайдов, картин художников, предметов ДПИ, образцов природных форм) – 3 мин.

IV. Объяснение учебного материала – 5-7 мин.

1. Анализ натуры (конструкция, пропорции, пространственное положение, тоновое или цветовое решение).

2. Этапы выполнения натуры (демонстрация таблиц, педагогический рисунок на классной доске).

3. Закрепление изученного материала.

V. Практическая работа учащихся – 20-25 мин.

VI. Подведение итогов урока – 2-5 мин.

VII. Анализ работ учащихся – 3-5 мин.

VIII. Уборка рабочих мест – 2-3 мин.

 

Рекомендации по проведению уроков рисования с натуры:

- подготовка учителем наглядности до урока (натурные постановки, таблицы, рисунки);

- использование активных методов обучения (упражнения, дидактические игры, наблюдения, постановка проблемных ситуаций и пр.);

- при объяснении этапов работы учителю рекомендуется наглядно демонстрировать (на доске мелом или на листе ватмана углем или красками) процесс выполнения рисунка натуры (без проработки деталей);

- во время практической работы учащихся учителю необходимо неоднократно обращать внимание рисующих на натуру, учить соблюдать последовательность ведения работы;

- при анализе работ учащихся следует учитывать:

а) композиционное решение натуры (правильный выбор величины изображения и размещения его на листе бумаги);

б) линейное построение натуры (выразительные контуры изображения, верная передача формы, конструкции, пропорций предмета, соблюдение этапов выполнения работы);

в) цветовое решение натуры (яркие, насыщенные цвета, передача локального цвета натуры (1кл), изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (4кл);

г) владение изобразительными средствами (свободное владение художественными инструментами и материалами, знание приемов работы, умение применять различные способы и приемы работы для передачи выразительности натуры).