Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Вопрос 18. Методика проведения бесед на уроках изобразительного искусства




Школьными программами по изобразительному искусству предусмотрены специальные часы для проведения бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. При проведении бесед учитель знакомит учащихся начальных классов с жизнью и творчеством выдающихся живописцев, графиков, мастеров декоративно-прикладного искусства. Систематическое ознакомление с произведениями искусства пробуждает у детей эмоционально-творческое начало, воспитывает интерес к искусству, расширяет представление об окружающем мире. Беседы в 1-3 классах проводятся в начале, середине или конце урока в течение 5-10 минут. В одной беседе показывается не более 2-3 произведений (можно только одно или два в сравнении). В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки. В одном уроке - беседе можно показать и проанализировать до 5 произведений.

Методика организации и проведения бесед по изобразительному искусству заключается в следующем:

I. Подготовка учителя к беседе.

1. Подбор репродукции картин художников, произведения декоративно-прикладного искусства (согласно программному содержанию).

2. Ознакомление с искусствоведческой и методической литературой.

3. Разработка конспекта беседы (учет возрастных особенностей учащихся, продумывание характера вопросов, использование художественно-дидактических игр, упражнений и других методов активизации познавательной активности учащихся: сравнение, проблемные вопросы, использование знаний, полученных на других уроках).

II. Проведение беседы.

Общая структура беседы:

1. Сообщение автора, названия произведения.

2. Сообщение нового материала:

а) демонстрация произведения при молчаливом рассматривании ( с привлечением музыкального фона, литературного ряда);

б) предложение найти произведение среди других (оформленных на классной доске выставки).

3. Анализ содержания картин (от поверхностного осмотра – «в глубь» произведения).

4. Подведение итогов.

Беседа пройдет более эффективно, если будет соблюдаться ряд условий:

- эмоциональный рассказ учителя;

- применение музыкальных и литературных произведений;

- эффектный показ произведения (слайды, фрагменты диафильма, демонстрация отдельных частей картины);

- методически грамотно построенная беседа.

В конце беседы можно порекомендовать детям найти в домашней библиотеке репродукции картин художников, посетить музеи, выставочные залы, почитать с родителями искусствоведческую литературу. За интересные и содержательные ответы можно поставит учащимся оценки, а также устно отметить тех детей, кто принимал активное участие в беседе.







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 3872. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.001 сек.) русская версия | украинская версия