Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Вопрос 16. Методика проведения уроков рисования на темы





В содержание занятий тематическим рисованием входит изображение различных сюжетов из окружающей жизни, иллюстрирование литературных произведений, творческие сочинения картин на разнообразные темы, придуманные самими детьми. Рисование на темы развивает творческие способности учащихся, закрепляет навыки верного изображения пропорций, конструктивного строения, объема объектов, реальной действительности, а также пространственного положения и цвета предметов. При рисовании на темы учащиеся знакомятся с композиционными закономерностями, учатся передавать свои впечатления, мысли, восприятие окружающего мира с помощью художественных средств.

Рассмотрим основные этапы работы над тематической композицией. Начинать занятие следует с беседы по теме. Учитель вначале должен вызвать эмоциональный отклик детей на предложенную тематику. Достигнуть этого можно путем показа произведений изобразительного искусства, чтением отрывков литературных произведений, а также прослушивание музыки. Следующим этапом является обсуждение возможных вариантов композиционного решения темы. Учащиеся вместе с учителем (1-2 кл.) или самостоятельно (3-4 кл.) выбирают сюжеты, героев своих работ. Важно, чтобы дети четко представляли себе то, что они будут рисовать. Для этого можно использовать метод словесного рисования (1-2 кл.), выполнение эскизов (3-4 кл.). Учащимся дается время на обдумывание композиции. Следующий этап работы – выполнение композиции в карандаше (композиционный набросок, уточнение рисунка, прорисовывание деталей). На заключительном этапе учащиеся завершают работу в цвете (тонирование общего фона, неба, земли, леса, раскрашивание персонажей, прорисовка деталей).

Учебная практика предусматривает 2 варианта работы над тематической композицией:

1. На работу отводится один урок. В этом случае можно работу выполнить без предварительного рисунка карандашом сразу в цвете.

2. На работу отводится два урока. Примерная структура уроков может быть следующей.

План первого урока.

I. Организационный момент – 0,5-1 мин.

II. Сообщение темы и цели урока – 0,5-1 мин.

III. Беседа с учащимися по теме (по итогам предварительных наблюдений) – 3-5 мин.

IV. Объяснение нового материала – 5-10 мин.

1. Выбор сюжета композиции.

2. Разработка эскиза композиции (только в 3-4 кл.).

3. Углубление знаний учащихся о правилах композиции (линейная перспектива).

4. Закрепление нового материала.

V. Практическая работа учащихся (работа в карандаше) – 20-30 мин.

VI. Подведение итогов урока. – 2-3 мин.

VII. Анализ найденных композиционных решений. Домашнее задание учащимся. – 2-3 мин.

VIII. Уборка рабочих мест. – 2-3 мин.

План второго урока.

I. Организационный момент – 0,5-1 мин.

II. Сообщение темы и цели урока – 0,5-1 мин.

III. Беседа с учащимися по теме (анализ произведений художников по теме, проверка домашнего задания) – 5-7 мин.

IV. Углубление знаний учащихся о воздушной перспективе, колорите и других выразительных средствах живописи –5-7 мин.

V. Закрепление нового материала – 2 мин.

VI. Практическая работа учащихся – 20-25 мин.

VII. Анализ работ учащихся – 3-5 мин.

VIII. Подведение итогов работы. – 3-5 мин.

IX. Уборка рабочих мест. – 2-3 мин.

Задания по рисованию на темы рекомендуется связывать с предварительными наблюдениями в природе, зарисовками с натуры, аппликационными работами (выбор наиболее удачного композиционного решения темы), лепкой (прочувствование объема фигур животных, человека, изображение их в движении). При выполнении учащимися иллюстраций к литературному произведению, не следует предлагать детям готовые иллюстрации художников для срисовывания. Такое копирование не дает возможности выразить ребенку свои представления, наблюдения.

При оценивании работ учащихся в тематическом рисовании следует учитывать:

- умение создавать композицию согласно творческому замыслу;

- умение верно передавать особенности изображаемого предмета (пропорции, конструкцию, цвет и др.);

- умение передавать в рисунке смысловую взаимосвязь между объектами, выделять главное;

- умение передавать пространственное положение предмета (выше - ниже; перспективные сокращения – меньше; больше; правила линейной и воздушной перспективы);

- умение использовать контурный рисунок, цветовое пятно как средства художественной выразительности;

- умение поэтапно вести работу над композицией;

- умение подобрать художественный материал для композиционного решения темы.







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 6302. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...

Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В цен­тральное приемное отделение больные могут быть доставлены: 1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения остро­го или обострения хронического заболевания...

ПУНКЦИЯ И КАТЕТЕРИЗАЦИЯ ПОДКЛЮЧИЧНОЙ ВЕНЫ   Пункцию и катетеризацию подключичной вены обычно производит хирург или анестезиолог, иногда — специально обученный терапевт...

Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ   Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия