Программа учебной практики в школе разработана для студентов 3 курса.
Учебная практика в школе направлена на изучение и организацию студентами различных видов профессиональной психолого - педагогической деятельности в общеобразовательной школе.
Целью учебной практики в школе является изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, формирование умений диагностировать, прогнозировать, проектировать и конструировать различные виды психолого - педагогической деятельности.
Задачи учебной практики:
− углубить представление студентов о видах психолого - педагогической деятельности в образовательном учреждении;
− сформировать у студентов умение вести наблюдение за педагогическим процессом в различных его формах с последующим анализом результатов наблюдения;
− научить студентов взаимодействовать и профессионально общаться с детьми и подростками;
− создать условия для выработки индивидуального стиля деятельности, творческого подхода к профессии.
В процессе учебной практики у студента должна быть сформирована система умений:
коммуникативные – умение находить контакт с детьми, учителями; умение сотрудничать со всеми участниками педагогического процесса;
организаторские - умение использовать разнообразные формы и методы организации учебно – познавательной, общественной, игровой деятельности школьников; умение организовать коллектив детей на индивидуальную и групповую работу; умение организовать свою деятельность на выполнение поставленных задач;
гностические – диагностировать учебно-воспитательный процесс; определять учебно – воспитательные задачи, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; использовать методы психолого - педагогического исследования для изучения взаимодействия школьников в классном коллективе;
проектировочные – умение прогнозировать конечные результаты работы;
умение ставить цель учебно - воспитательной работы, планировать ее достижение, предусматривать возможные трудности; умение проектировать собственную педагогическую деятельность.
конструктивные – планировать свою деятельность по выполнению содержания учебной практики.
Содержание учебной практики в школе
| № п/п
| Содержание работы со студентами
| Ответственные
| Сроки выполнения
|
|
1.
| Установочная конференция в ГОУ ВПО «ШГПУ»
| Преподаватели-методисты кафедры социальной педагогики и акмеологии, кафедры психологии
| За неделю до практики
|
|
2.
| Беседы со студентами руководителей школы. Обсуждаемые вопросы: общие сведения о школе, ее материальная база, кадровый потенциал учителей и воспитателей; наличие социально-педагогической и психологической служб, их деятельность в школе; особенности ученических коллективов, состав учащихся (дети группы «риска», успешные дети, одаренные дети), организация учебно-воспитательного процесса и специфика работы с различными типологическими группами учащихся; основные формы взаимодействия школы с семьей; инновационная деятельность школы и организация научно-методической работы с педагогическим коллективом
| Директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной и научно-методической работе, социальный педагог, психолог, методисты
| Первая неделя учебной практики
|
|
3.
| Распределение студентов по классам для прохождения учебной практики, под руководством классного руководителя и психолога
| Методисты, зам. директора по учебно-воспитательной работе
| В течение первой недели практики
|
| 4.
| Знакомство с детским воспитательным коллективом в конкретном классе:
− беседы с представителями классного самоуправления о традициях коллектива, интересных ключевых делах, о деловых и личных отношениях между ребятами в классе;
− общение с детьми об их интересах и проблемах; оказание помощи учащимся при проведении различных дел и мероприятий.
|
Классные руководители, студенты
|
Первая неделя практики
|
| 5.
| Изучение воспитательной деятельности классного руководителя: знакомство с планом работы классного руководителя; беседа с классным руководителем об организации деятельности школьников, о формах работы с родителями учащихся по усилению воспитательной функции семьи; выполнение поручений классного руководителя во взаимодействии с детским коллективом.
|
Студенты-практиканты, методисты
|
В течение всей практики
|
| 6.
| Ознакомление с преподавательской деятельностью учителей:
- беседа с учителями о тематическом и поурочном планировании;
- посещение уроков по различным дисциплинам и наблюдение за организацией учебно-познавательной деятельности учащихся, их познавательной активностью и самореализацией;
- изучение приемов педагогического стимулирования учебно-познавательной деятельности школьников, методов и технологий обучения школьников, системы и характера заданий по теме;
- беседы с учителями о формах внеклассной работы по предмету (кружки, факультативные занятия, дни и недели науки, мероприятия, олимпиады и другие конкурсы);
- выполнение поручений учителей по оказанию помощи проблемным учащимся в подготовке домашних заданий;
- помощь студентов классному руководителю в организации и осуществлении воспитательного процесса.
| Методисты, учителя школы, студенты
| В течение всей практики
|
| 7.
| Ведение дневника наблюдений за особенностями различных видов педагогической деятельности работников школы и особенностями разнообразной деятельности учащихся, а также складывающимися у них деловых и личных отношений в классном коллективе.
| Студенты
| В течение всей практики
|
| 8.
| Подведение итогов учебной практики на конференции на ФПП с учетом представленной отчетной документации: отчета о проделанной работе, характеристики на студента классного руководителя, дневника наблюдений и разработки одного мероприятия с анализом.
| Методисты кафедры социальной педагогики и акмеологии
| На первой неделе после завершения практики
|
По итогам учебной практики в школе студент предоставляет групповому руководителю комплект отчетных документов:
1. Дневник наблюдений;
2. Отчет (самоанализ) студента о практике.
3. Краткую характеристику образовательного учреждения;
4. Анализ работы психолога и классного руководителя;
5. Диагностические материалы по исследованию класса и отдельной личности школьника:
а) психолого-педагогическая характеристика классного коллектива, составленную на основе всего банка используемых методов исследования;
б) психологический портрет личности учащегося.
(Диагностические материалы оформляются следующим образом: цель диагностики, средства ее достижения (название методики, ее автор, процедура проведения, инструкции, содержание), результаты по каждому испытуемому оформляются в виде таблицы, выводы).
| №
п/п
| Список класса
| Используемые методики
| Примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ваня И.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Катя Х.
|
|
|
|
|
|
|
6. Конспект и анализ внеклассного мероприятия, проведенного студентами с детьми;
7. Отзыв - характеристику с места практики.
