Педагогический дневник наблюдений.

ФИО:

Факультет, курс, группа:

Место прохождения практики:

В качестве кого работал:

 

Дата посещения	Основное содержание работы	Формы и методы организации работы	Анализ результатов

Схема характеристики учреждения (базы практики)

На основе изучения документации, наблюдения и общения с сотрудниками дайте обобщенную характеристику учреждения, в котором протекает Ваша практическая деятельность.

1. Документы, регламентирующие деятельность учреждения;

2. Связь учреждения с органами управления, образовательными и социально-педагогическими учреждениями, учреждениями здравоохранения, внутренних дел и т.п.;

3. Материальная база учреждения;

4. Кадровый состав;

5. Основные направления деятельности учреждения;

6. Инновации;

7. Общие выводы.

Примерные вопросы для анализа урока

1. Место данного урока в системе занятий по теме.

2. Характеристика класса и определение её готовности к изучению темы.

3. Какие образовательные, развивающие и воспитательные цели решались на уроке? Была ли осуществлена их комплексность и взаимосвязь?

4. Приемы стимулирования мотивации учащихся к теме.

5. Насколько удачно выделено главное в содержании материала на уроке?

6. Как преподаватель работал над культурой восприятия?

7. Какие логические приемы мышления отрабатывали на уроке?

8. Каким образом развивалось образное мышление?

9. Какими рациональными приемами систематизации материала и его запоминания овладели учащиеся?

10. Какие активные формы взаимодействия и общения учащихся использовались в процессе изучения темы (парная, групповая, индивидуальная, фронтальная)

11. Что можно сказать о системе заданий, в какой степени они носили развивающий характер?

12. Формы самостоятельной работы учащихся и способы её самоконтроля.

13. Какие способы дифференцированного или индивидуального подхода использовались в организации деятельности учащихся?

14. В чем специфика методики урока и как она помогла учителю решить основные цели?

15. Какие методы использовал преподаватель для контроля усвоения учащимися знаний на протяжении урока? Каковы его результаты?

16. Обоснуйте, насколько рационально было распределено время на уроке?

17. Что можно сказать о стиле взаимоотношений преподавателя и учащегося на занятии (демократический, либеральный, попустительский, авторитарный)?

18. Сделайте вывод: как решались проблемы гуманизации обучения на уроке.

План наблюдения за уроками, деятельностью учителя и учащихся

1. Готов ли класс к уроку (приготовлены учебные принадлежности, все школьники на месте, организованно встречают учителя)?

2. Организованно ли, слаженно начался урок?

3. Поставлены ли цель и задачи урока перед учащимися?

4. Какие требования предъявил учитель к выполнению домашних заданий, сумел ли проверить качество выполненного учебного задания школьниками, объективно ли оценил работу?

5. Как вовлекаются учащиеся в учебную работу, каждый ли ученик заинтересован, занят делом?

6. Развиваются ли познавательные интересы учащегося (проблемность обучения, создание ситуации поиска, исследовательская работа в приобретении знаний, творческая самостоятельность школьников в процессе обучения)?

7. Знает ли учитель возрастные, индивидуальные, психологические особенности школьников, учитывает ли их в процессе обучения?

8. Какие стимулирующие приемы используются в процессе обучения учащихся: слабоуспевающих, сильных учащихся?

9. Решается ли проблема самостоятельного учения школьников, рационально ли использован их труд?

10. Помогает ли учитель школьникам преодолевать учебные трудности, преграды, учит ли упорству, настойчивости, доводить начатое дело до конца?

11. Каков микроклимат урока: учащиеся доброжелательны друг к другу, умеют слаженно, коллективно трудиться, оказывают помощь друг другу?

12. Поддерживается ли на протяжении всего урока порядок, дело­вые и эмоциональные отношения между учителем и учащимися?

13. Каков уровень освоения нового материала (обратная связь, что учащиеся приобрели на уроке, что оставило в их душе неизгладимый след)?

14. Своевременно ли и вразумительно даётся задание на дом?

15. Организованно ли заканчивается урок?

Характеристика детского коллектива в группе (классе)

1. Число детей в группе (классе).

2. Возрастной состав детей.

3. Характеристика отношений в коллективе (с лидерами, наличие предпочитаемых, принятых, отвергаемых детей; деловые и личностные отношения между членами коллектива).

4. Коллективные творческие дела и традиции.

5. Уровень организованности, активности, работоспособности коллектива.

6. Характеристика общения членов коллектива.

7. Положительный опыт жизнедеятельности коллектива.

План конспекта внеклассного мероприятия.

1. Тема, название. Обоснование актуальности.

2. Цель.

3. Участники.

4. Оборудование, дидактические материалы.

5. Примерный сценарий проведения: вступительное слово педагога, виды демонстраций вопросы для обсуждения, сообщения учащихся, анализ ситуаций, выводы.

7. Подведение итогов.