КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Комплексная психолого-педагогическая практика является важнейшим этапом профессионального и личностного развития будущих педагогов – психологов, социальных педагогов. Она предполагает актуализацию всех профессиональных знаний и умений, полученных студентами за период обучения в вузе.

Программа комплексной психолого-педагогической практики разработана для студентов 5 курса.

Основная направленность данного вида практики - поиск продуктивных моделей авторской системы педагогической деятельности в различных учреждениях общего и дополнительного образования, учреждениях социальной сферы.

Цель психолого-педагогической практики - формирование и закрепление навыков научно-исследовательской работы педагога-психолога, социального педагога.

Задачами комплексной психолого-педагогической практики являются:

− обобщение и систематизация психолого-педагогических знаний;

− формирование у студентов сложных профессиональных умений: комплексной психолого-педагогической диагностики, прогнозирования, моделирования, планирования, саморефлексии, собственного опыта в работе с детьми и семьей;

− создание условий для творческой самореализации студента и обогащения своего профессионального опыта;

− совершенствование профессиональных качеств у будущих педагогов-психологов, социальных педагогов: эмпатии, коммуникабельности, толерантности, ответственности, активной социальной позиции и готовности к творчеству в работе с детьми и семьей.

Студенты в период практики выполняют функции педагогов – психологов, социальных педагогов в различных образовательных учреждениях и учреждениях социальной защиты.

За период прохождения комплексной практики студенты имеют возможность участвовать в различных видах профессионально - практической деятельности:

− психологическое и социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

− психологическая, социально-педагогическая работа со сложными категориями семей, с маргинальными слоями (детьми-инвалидами, детьми «группы риска», детьми сиротами и т.д.);

− организация различных видов социально-значимой деятельности детей и подростков.

Содержание комплексной психолого-педагогической практики является логическим продолжением и углубле­нием знаний, полученных в результате изучения дисциплин всего психолого-педагогического цикла.

В результате комплексной психолого-педагогической практики студенты должны приобрести умения:

гностические - анализировать и диагностировать социально-педагогические явления, расчленять их на составляющие элементы (условия, причины, мотивы, стимулы, средства, формы проявления и др.); уметь диагностировать девиантность поведенческих проявлений детей и проводить коррекцию диагностических отклонений в поведении и обучении детей; применять методы социологических и психологических исследований в своей профессиональной деятельности

организаторские - проводить различные типы воспитательных, развивающих, профилактических, коррекционных мероприятий с учетом современных требований, активизирующих деятельность различных категорий детей и подростков;

коммуникативные - строить взаимоотношения с коллегами, учителями, родителями и другими специалистами социально - педагогических служб, находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей профессиональной деятельности;

проектировочные – наблюдать, анализировать и совершенствовать собственную социально-педагогическую деятельность;умение предвидеть результаты и последствия своей деятельности в течение всего периода практики;

конструктивные - умение планировать свою деятельность; планировать подготовку и проведение отдельных мероприятий.

Содержание комплексной психолого-педагогической практики:

№	Содержание работы со студентами на практике	Ответственные	Сроки
Подготовительный этап
1.	Установочная конференция в ГОУ ВПО «ШГПУ» - знакомство с программой практики и ее руководителями -методистами; распределение по образовательным и социальным учреждениям	Групповой руководитель	За неделю до практики
Основной этапосуществляется в течение семестра во внеучебное время
2.	Сбор информации об особенностях: - образовательно - воспитательной среды конкретного учреждения и ее субъектов: о структуре и функциях учреждения, его целях и задачах; о сотрудниках и характере осуществляемой ими деятельности (администрация учреждения, социальный педагог, психолог, учитель, воспитатель, организатор досуга); - изучение характера необходимой психологической и социально-педагогической помощи; - разработка плана и программы своей деятельности в данном образовательном учреждении, утверждение их методистом.	Руководство учреждения – базы практики, методисты кафедры	Первая неделя практики
3.	1) Изучение индивидуальных особенностей детей и детского коллектива; 2) апробация своей программы по плану; 3)проведение различных по форме воспитательных мероприятий (профилактика аддиктивного поведения, коммуникативные тренинги, развитие детской одаренности, коррекционная работа и т.д.); 3) Оформление результатов практики в выпускной квалификационной работе.	Студенты –практиканты	В течение практики
Заключительный этап
4.	Подведение итогов практики: - по окончании практики студенты представляют отчетную документацию; - на заключительных конференциях в учреждениях и на факультете педагогики и психологии в ГОУ ВПО «ШГПУ».	Методисты ГОУ ВПО «ШГПУ», педагоги, администрация учреждений	На последней неделе практики

 

По итогам комплексной психолого-педагогической практики студент предоставляет групповому руководителю следующую отчетную документацию:

1. Отзыв – характеристику с места практики;

2. План работы, подписанный методистом;

3. Отчет (самоанализ) студента о практике по следующей схеме:

- тема научного исследования, обоснование ее выбора;

- цель и задачи исследования;

- методический аппарат и оборудование;

- объект и предмет исследования;

- этапы (последовательность) изучения проблемы;

- результаты обследования (технологии математической обработки, сводные таблицы, графики, диаграммы);

- выводы и рекомендации по решению проблемы.