Птицы весной

Цель: создавать условия для формирования целостного воспри­ятия мира. Задачи: — закреплять и углублять знания по теме «Насекомые»;

 

— на основе личных наблюдений детей сделать выводы о по­рядке прилета птиц, связи между появлением насекомых и приле­том птиц; познакомить с видами гнездования птиц;

— учить бережно относиться к природе, охранять птиц;

— развивать творческие способности, побуждать к самостоя­тельному выбору сюжетов по заданной теме; учить использовать природный материал;

— развивать образное мышление, зрительную память, наблю­дательность;

— воспитывать любовь к родному краю, интерес к изобрази­тельной деятельности.

Материалы: аудиозапись «Голоса птиц», аудиозапись цикла П. Чайковского «Времена года»; картины на темы: «Весна в при­роде», «Насекомые», «Птицы»; тесты для детей, альбомы, краски, пластилин, папка по труду (клеенка, стека для пластилина, сал­фетка).

* * *

Звучит музыка П. Чайковского «Подснежники» из цикла «Времена года», педагог читает стихотворение П. Соловьева «Подснежник».

В саду, где березы столпились гурьбой,

Подснежника глянул

Глазок голубой.

Сперва понемножку выставил ножку,

Потом потянулся

Из всех своих маленьких сил

И тихо спросил:

«Я вижу, погода тепла и ясна,

Скажите, ведь правда,

Что это весна?» Педагог. Давайте займемся составлением и рисованием пей­зажа на тему «Весна». Нужно доказать маленькому подснежнику, что действительно пришла весна, и составим весенний пейзаж.

На металлической доске собирается из деталей весенний пейзаж.

Что такое пейзаж?.

Дети. Изображение природной среды.

Педагог. Правильно, а какой первый закон пейзажа?

Дети. Линия горизонта, где небо сходится с землей в одну линию.

Дети рисуют в альбоме карандашом.

Педагог. Второй закон?

 

Д е т и. У края листа будет передний план, предметы изобража­ются крупно и ярко, а около линии горизонта — дальний план, изображаемые предметы мелкие, в бледных тонах.

Педагог. А теперь добавим цвет.

Дети выполняют.

Итак, тема нашего пейзажа — «Весна». Какие весенние признаки предметов неживой природы мы можем показать на нашем пей­заже?

Дети отвечают.

Докажите свой выбор.

Дети отвечают.

Какие весенние признаки предметов живой природы можно изоб­разить? Докажите свой выбор.

Дети выбирают предметы живой и неживой природы, вырезанные из картона и прикрепленные к магниту, и составляют весеннюю компози­цию на металлической доске; делают зарисовку в альбомах.

Подведение итогов работы над пейзажем. Чтение педагогом стихотво­рения А.С. Пушкина.

Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года. Синея, блещут небеса, Еще прозрачные леса Как будто пухом зеленеют.

Как назвал поэт весну? Почему?

Дети отвечают.

Все вы, конечно же, бываете на улице, а особенно после долгой зимы. Что вы слышите весной? Какие звуки?

Прослушивание в грамзаписи жужжания пчел.

Кто это?

Дети. Пчелы.

Педагог. К какому классу относятся пчелы?

Дети. К насекомым.

Организуется проверка домашнего задания.

Педагог. Что интересного вы знаете о насекомых? Расска­жите.

Сообщения детей как опережающее задание.

Какие бывают насекомые?

Дети. Вредные и полезные.

Педагог. Давайте посмотрим, хорошо ли вы знаете насеко­мых? Прочитайте их названия. Разделите их на две группы, прове­дите соответствия.

Гусеница, Божья коровка, Муравей, Муха, Тля, Стрекоза, Жуже­лица, Таракан

П — полезное В — вредное

Дети выполняют. Организуется физкультминутка.

Еще раз посмотрим на наш пейзаж. Кого же не хватает на нем? Дети. Насекомых. Педагог. А еще кого?

Прослушивание в грамзаписи голосов птиц.

Дети. Птиц.

Педагог. Верно. Возвращаются птицы. Но почему? Какие воз­никли для этого условия?

Организуется чтение рассказа «Грачи».

Все ли птицы прилетают одновременно? Какие птицы прилетают первыми?

Дети. Грачи.

Педагог. Почему? Какие птицы прилетают вторыми?

Организуется чтение рассказа В. Бианки «Воробьиный переполох». Почему смогли вернуться скворцы?

Дети отвечают. Какую пользу они приносят?

Дети отвечают.

Кто прилетает третьим? Почему?

Дети. Водоплавающие птицы, так как вода освобождается ото льда.

Педагог. Кто из птиц прилетает в последнюю очередь? По­чему?

Дети. Самые яркие и пестрые птицы: иволги, щуры, так как появляются листва и трава, птицам есть, где спрятаться.

На доске выстраивается из картинок порядок прилета птиц. Органи­зуется чтение текстов о птицах.

Педагог. Как мы можем помочь птицам весной?

Дети отвечают. Что происходит весной в жизни птиц?

Дети отвечают. Каковы гнезда птиц?

Дети отвечают. Кто из птиц не строит гнезд?

Дети отвечают. Почему кукушка не выкармливает своих птенцов сама?

Дети отвечают. Чего не должен делать человек в природе?

Дети отвечают.

Организуется рисование в цвете.

Посмотрим на наш пейзаж. Кого еще мы можем дорисовать? Как назовем наш рисунок? Дети. Прилет птиц.

Организуется лепка птиц из пластилина, выставка лучших работ (ри­сунков и поделок).

Что нового вы узнали сегодня?

Дети отвечают. Почему птицы возвращаются весной на родину?

Дети отвечают.

Педагог дает детям домашнее задание (тоже интегрированного харак­тера):

— узнать, какие птицы возвращаются в наши края, а какие улетают;

— нарисовать птицу около гнезда;

— подобрать загадки и пословицы о птицах.

В качестве домашнего задания можно порекомендовать детям изго­товить наглядное пособие.

Конспекты интегрированных занятий

по художественно-эстетическому направлению

для детей 5—7 лет

(Авторы: Е.Ю. Уточкина, А.Н. Петрова)