Колокольные звоны

Цель: формировать представление о церквях и храмах, коло­кольных звонах. Задачи:

— знакомить с особенностями архитектуры церквей и храмов, историей их возникновения;

— учить различать средства музыкальной выразительности, пе­редающие образ колокольных звонов, различать разное на­строение музыки: веселое, праздничное, задумчивое, груст­ное, тревожное, скорбное;

— продолжать учить внимательно рассматривать картины, слу­шать музыкальные произведения, понимать их содержание, выделять средства художественной выразительности;

— учить изображать в рисунке впечатления, полученные на за­нятии, самостоятельно выбирая средства изображения;

 

— закреплять навыки игры на детских музыкальных инстру­ментах;

— развивать художественное восприятие произведений изоб­разительного искусства, нравственно-эстетические чувства детей через восприятие музыкальных произведений и про­изведений изобразительного искусства;

— воспитывать устойчивый интерес и отзывчивость на музы­кальные и литературные произведения, произведения живо­писи, чувство патриотизма в процессе восприятия музыкаль­ных произведений о Родине, русской природе.

Предварительная работа: экскурсия в храм, сюжетное рисова­ние, рассматривание произведений изобразительного искусства, слушание музыки, игра на детских музыкальных инструментах и фортепиано.

Материалы: иллюстрации с изображениями церквей; картины: «Купола и ласточки» (К. Юон), «Соборная площадь в Московском Кремле» (Ф. Алексеев); аудиозапись колокольного звона; музы­кальные произведения: «Звонили звоны» (Г. Свиридов), «Колоколь­ный звон» (Э. Григ), «Кампанелла» (Н. Паганини), «На тройке» (П. Чайковский), «Колокола» (С. Рахманинов), «Богатырские во­рота» (М. Мусоргский), «Кошкин дом» (И. Игнатьев); иллюстра­тивный материал к музыкальным произведениям.

* * *

Дети входят под музыку «Колокольный звон» Э. Грига.

Воспитатель по изодеятел ьности. Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о церквях и храмах. (Обращает внимание на панно с фотографиями церквей.) Издавна на Руси в память о вели­ком событии принято было возводить храм. Церковь строилась на самом высоком и просторном месте. Это настоящее произведение искусства. К строительству привлекались архитекторы, которые задумывали, как построить церковь, скульпторы возводили статуи и колонны, художники, расписывающие церкви внутри и снаружи, писали иконы. Давайте внимательнее рассмотрим эти красивые здания. Какой необыкновенной формы крыши. Они называются купола, а еще их можно назвать луковки. Купола покрыты золотом и лазурью. А какой интересной и приятной формы окна! Эти зда­ния украшены колоннами, налепными узорами.

Мастера выплетали

Узоры из каменных кружев,

Выводили столбы

И работой своею горды, Купол золотом жгли, Кровлю крыли лазурью снаружи. И уже потянулись Стрельчатые башенки кверху, Переходы, балкончики, Луковки да купола...

Ребята, много лет в России церкви и храмы разрушались. Но теперь настали времена, когда эти произведения искусства восста­навливают и возводят новые строения. Даже в нашем городе они строятся. Вы были на экскурсии и видели, какая красивая церковь у нас строится. Каждый храм и каждая церковь являются историчес­ким и культурным памятником, который охраняется государством.

Вы знаете, что художники в своих картинах отражают красоту окружающего мира. И сегодня мы с вами рассмотрим две картины, хранящиеся в Государственной Третьяковской галерее в Москве. Сначала мы рассмотрим картину, которую написал художник Кон­стантин Федорович Юон.

Дети рассматривают картину «Купола и ласточки».

Посмотрите внимательно и скажите, на что хотел обратить ваше внимание художник?

Дети отвечают. Почему он изобразил только купола, а не всю церковь?

Дети отвечают. Какое настроение вызывает у вас эта картина и почему?

Дети отвечают. Как бы вы назвали эту картину?

Дети отвечают.

А теперь давайте рассмотрим другую картину. Называется она «Со­борная площадь в Московском Кремле», написал ее художник Фе­дор Яковлевич Алексеев. Что вы видите на этой картине? Почему художник изобразил людей, лошадей с повозками такими малень­кими?

Дети отвечают.

Ребята, это высокое, величавое здание называется собором. Это главная церковь в городе. А рядом стоит высокая колокольня с ко-

локолами. Звучащая колокольня собора становилась гигантским музыкальным инструментом, который слышал весь город. Коло­кола своим звоном призывают людей для молитв, возвещают о начале богослужения. Русь всегда славилась колокольными звона­ми. Колокола сопровождали человека всю жизнь — и в радости, и в горе. Они звучали на всех праздниках, свадьбах. Во время народ­ного гуляния в их веселый перезвон часто вплетались плясовые ритмы. Приветственные колокола торжественно встречали доро­гих гостей. А поминальный, прощальный звон колоколов возве­щал о печальных, траурных событиях. Они так и называются: буд­ничный, свадебный, встречный, красный, праздничный. На коло­кольный звон шел к людям заблудившийся путник. Люди верили, что колокольный звон способен отгонять «нечистую силу», выле­чивать от разных болезней, отводить грозу.

Музыкальный руководитель. Колокольный звон — это древнее искусство, мастерство. Давайте послушаем, как они звучат.

Включается аудиозапись «Софийские звоны».

Ребята, а теперь послушайте, как изображают колокольный звон в музыке разные композиторы.

Музыкальный руководитель проигрывает части различных произве­дений на фортепьяно.

С помощью колокольного звона можно передать разное настрое­ние — веселое, праздничное, грустно-задумчивое, тревожное или скорбное. Сегодня мы с вами услышим разные музыкальные про­изведения, в которых изображаются колокольные звоны или зву­ки маленьких колокольчиков. Узнаем, как, какими средствами му­зыкальной выразительности композиторы отражают в музыке зву­чание колоколов. Георгий Васильевич Свиридов написал для детей сборник пьес «Детский альбом» (как и П.И. Чайковский). Одна из пьес «Детского альбома» Свиридова называется «Звонили звоны». Она написана на мелодию русской народной песни и передает колокольные звучания. Прислушайтесь, о каких событиях — радо­стных, печальных или тревожных — возвещает этот колокольный звон? Да, пьеса начинается распевно, но потом звучит все более громко, напряженно, тревожно. А как в музыке передается это на­строение? Музыка громкая, тяжелая, резкая, острая. Каждый звук словно вызванивается отдельно, сильно, грозно — 1—8-й такты. Потом количество звуков увеличивается, мелодия звучит в сопро­вождении аккордов тихо и остро — 9—17-й такты. К концу пьесы колокола звучат пронзительно. В этом произведении колокола

оповещают о каком-то тревожном событии, бьют в набат. А вот как изображает звуки маленького колокольчика итальянский ком­позитор Никколо Паганини в своей знаменитой «Кампанелле». В переводе с итальянского «Кампанелла» означает «колокольчик». Послушайте, как он звучит.

Дети прослушивают запись.

Какой у него звук?

Дети. Звонкий, чистый, сверкающий.

Музыкальный руководитель. Паганини был великим скрипачом и заставил свою скрипку петь таким же звуком, чис­тым и звонким. Посмотрите, какое настроение передается в музы­ке. Обратите внимание, что в музыке звучит настоящий колоколь­чик.

Дети прослушивают запись.

Музыка звонкая, сверкающая, веселая. В «Кампанелле» слышен быстрый, нежный звон маленького колокольчика — музыка игри­вая, танцевальная, звучит светло. В каком регистре?

Дети. В высоком.

Музыкальный руководитель. Правильно, создается ощу­щение, что звук улетает высоко в заоблачные дали. А вот еще одно музыкальное произведение, в котором композитор изображает зву­чание маленьких колокольчиков, на Руси их называют бубенцы или бубенчики. П. Чайковский написал пьесу «На тройке». Перед пьесой композитор поместил стихотворение Н. Некрасова:

Не гляди же с тоской на дорогу И за тройкой вослед не спеши, И тоскливую в сердце тревогу Поскорей навсегда заглуши.

Раньше зимой катались на тройке. Как хорошо было прока­титься на санях, запряженных тройкой лошадей. Под дугой привя­зан колокольчик — веселей, и не собьешься с пути в пургу. Летишь, а вокруг мелькают заснеженные просторы полей, на солнце свер­кают снежинки, вдыхаешь свежий морозный воздух. Как красиво вокруг! Давайте мы с вами вместе позвеним бубенчиками под ве­селую музыку пьесы.

Звучит аудиозапись.

Послушайте, как композитор передает звон колокольчиков — в высоком регистре быстро-быстро исполняются звуки, как пере­ливы бубенцов. А теперь послушайте музыку совсем другого ха-

рактера. Композитор Сергей Васильевич Рахманинов написал це­лую поэму для оркестра, хора и солистов, которую так и назвал «Колокола». В поэме четыре части, повествующие о человеческой жизни: человек рождается, растет и, прожив свою полную радос­тей и невзгод жизнь, умирает. Вот тогда же и слышен похорон­ный звон. Грустный, тихий, скорбный, медленный звон, прерывае­мый молчанием, остановками, сообщает о прощании с близкими людьми.

Звучит аудиозапись четвертой части.

Сегодня мы слушали разные произведения, в которых музыка изоб­ражала колокольный звон. В произведениях «Звонили звоны» Сви­ридова, «Кампанелла» Паганини, «Колокола» Рахманинова уже само название говорит о колоколах. Но часто колокольные звоны встре­чаются в произведениях с другими названиями, например, в пьесе М.П. Мусоргского «Богатырские ворота» из цикла «Картинки с выставки». Как звучат колокола в этой музыке?

Звучит аудиозапись.

Да, празднично, торжественно, радостно. В музыке слышен велича­вый, мощный, низкий гул больших колоколов, переливаются звон­кие звуки маленьких колоколов, окрашивающие звучание радос­тью. Мощь звучания композитор сравнивал с «Богатырскими во­ротами», защищающими великую Русь от врага. В старину колокола не только созывали людей в храмы, но и сообщали о пожарах, нашествиях врагов, предупреждали об опасностях. Такой колоколь­ный звон, тревожный, раскатистый, называется набатом. Сегодня мы уже слышали набатный колокол в пьесе «Звенели звоны» Сви­ридова. А теперь давайте вспомним, в какой сказке начинается пожар и звонят в набат колокола. Кто написал эту сказку?

Дети. Это «Кошкин дом» С.Я. Маршака.

Музыкальный руководитель. А сейчас Данил сыграет нам пьесу «Кошкин дом» композитора И. Игнатьева.

Ребенок играет пьесу.

Как вы думаете, добился Данил тревожности в своем исполнении? Похоже ли было на набатное звучание фортепиано?

Дети отвечают.

Давайте вспомним слова русской народной потешки «Дон-дон...». На эти слова композитор В. Кирюшин написал песню «Дон-дон». Мелодия ее очень простая, давайте ее споем.

 

Дети поют песню.

Молодцы, а теперь споем тревожно, взволнованно под сопровожде­ние и сами будем звонить в колокола, как настоящие звонари.

Дети выполняют.

Вот сколько разных настроений можно передать с помощью ко­локольного звона.

Воспитатель по и зодеяте л ьности. Ребята, мы сегод­ня много говорили о церквях, колокольном звоне. А как вы дума­ете, для чего люди ходят в церковь?

Дети отвечают.

Люди ходят в церковь не просто помолиться, а подумать о самом себе, своих хороших и плохих поступках, пожелать добра и здоро­вья своим родным и близким. Ребята, вам понравилось сегодняш­нее занятие?

Дети. Да!

Воспитатель по изодеятельности. А теперь я вам предлагаю пойти вместе со мной в изостудию и нарисовать, что вам больше всего понравилось и запомнилось.