Анализ выявленных социокультурных тенденций и требований к функционированию и развитию образования позволяет определить основные направления его модернизации. На рисунке 2.1 отражена взаимосвязь между социокультурными тенденциями, требованиями к профессиональной подготовке выпускников и направлениями модернизации системы профессионального (среднего специального и высшего) образования.
| Социокультурные тенденции
| Требования к развитию профессионального образования и профессиональной подготовке выпускников
| Направления модернизации системы профессионального образования
|
| Внеобразовательные тенденции
|
| 1. Нарастающий процесс глобализации
| Развитие образовательного процесса с учетом общечеловеческих ценностей, традиции мировой культуры, обеспечение формирования у обучающихся глобального (планетарного) мышления, способности жить в поликультурном мире
| Совершенствование учебно-воспитательной системы вуза (ссуза) на основе гуманистического, аксиологического и культурологического подходов, обеспечивающих развитие миротворческих, плюралистических, глобальных форм мышления; включение в содержание обучения ценностей, анализ которых выступает средством самоопределения студента. Реализация студентом академических свобод (выбор форм обучения, образовательных траекторий)
|
| 2. Переход к информационному обществу, экономике, основанной на знаниях, расширение мировой информационной системы
| Совершенствование профессиональной подготовки студентов с целью формирования у них компьютерной грамотности, умений осуществлять поиск и обрабатывать информацию
| Внедрение в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий, развитие дистанционных форм обучения, совершенствование учебно-методического обеспечения на основе информационных средств, создание электронных курсов
|
| 3. Ускорение темпов научно-технического прогресса
| Интеграция образования, науки и производства; формирование у студентов способности разрабатывать проекты деятельности по решению социально-профессиональных задач, в том числе высокой степени неопределенности; готовности к повышению образовательного и профессионального уровней в течение всей жизни; способности к проведению исследований, освоению и разработке инноваций в сфере профессии
| Опора при обновлении содержания и технологий профессиональной подготовки на достижения фундаментальных наук, проведение научных исследований, организацию взаимосвязи образовательного процесса с научными исследованиями, производством. Разработка модели выпускника и обновление стандартов высшего образования на основе компетентностного подхода; внедрение в образовательный процесс вуза (ссуза) компетентностной модели образования, способствующей более активному включению обучающихся в разнообразные виды учебной деятельности, приближенные к профессиональной (реорганизация практик, выполнение расчетных, проектных, научно-исследовательских работ, использование активных форм обучения и воспитания, участие в деловых, ролевых, имитационных играх), и творческую самостоятельную работу
|
| 4. Обострение глобальных проблем человечества
| Создание в образовательном процессе условий для саморазвития студента, формирования его в качестве мирового субъекта преобразовательной и созидательной деятельности, направленной на разрешение глобальных проблем
| Включение в содержание образования глобальных проблем, формирование у студентов адекватного их понимания, соответствующей мотивации, ответственности и готовности к их разрешению; использование эффективных образовательных технологий, обеспечивающих личностно ориентированный и проблемно-исследовательский характер учебного процесса и овладение студентами исследовательскими умениями, способностью к моделированию, прогнозированию, проектированию
|
| 5. Усиление конкурентной борьбы стран за лидерство
| Кадровое обеспечение научно-технологических направлений (информационно-коммуникационные, нано и биотехнологии; повышение эффективности образовательного процесса с целью подготовки компетентных, мобильных, конкурентоспособных на мировом рынке труда выпускников
| Создание в вузах (ссузах) систем управления качеством образования, усиление научно-инновационной подготовки выпускников
|
| Образовательные тенденции
|
| 6. Массовость высшей школы
| Диверсификация учреждений высшего образования; обеспечение его качества для всех форм (особенно заочной, платной)
| Повышение качества, эффективности и доступности образования в вузе (ссузе) через создание системы управления качеством, использование эффективных образовательных технологий, современного научно-методического обеспечения, в том числе телекоммуникационных и информационных средств; развитие дистанционного обучения.
|
| 7. Непрерывность образования
| Обеспечение непрерывной профессиональной подготовки кадров на основе многоуровневости и преемственности (школа–ПТУ–СУЗ–вуз–повышение квалификации и переподготовка кадров)
| Обеспечение содержательной и технологической преемственности и непрерывности на основе совершенствования образовательных стандартов и программ, учебных планов и взаимосвязи форм и методов обучения и контроля
|
| 8. Информатизация высшего образования
| Обоснование новой идеологии высшего образования, направленной на формирование у студентов информационной культуры, компьютерной грамотности; разработку ресурсного обеспечения дистанционного (электронного) обучения
| Разработка и внедрение новых информационных технологий, обеспечивающих совершенствование традиционных форм и методов обучения и контроля знаний, создание новых обучающе-контрольных форм организации образовательного процесса на основе компьютерных средств, направленных на увеличение объема самостоятельной работы, введение дистанционного (электронного) обучения
|
| 9. Интернационализация высшего образования
| Учет требований единого образовательного пространства, обеспечивающего расширение для выпускников вузов возможности трудоустройства, повышение профессиональной мобильности и конкурентоспособности
| Введение двухступенчатой системы подготовки выпускников в вузе; внедрение кредитно-модульной системы обучения; обеспечение контроля качества образования на основе систем менеджмента качества
|
| 10. Превращение образования в сферу услуг
| Обеспечение доступности повышения качества образования, его соответствия потребностям личности, общества, государства
| Разработка и внедрение систем управления качеством образования в вузе (ссузе), укрепление связей со сферой труда, работодателями
|
