Лекция 11.

Общие основы педагогики

 

К Лекции 3.

История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика. Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Место педагогики в системе наук о человеке. Связь педагогики с другими науками. Общекультурное значение педагогики. Анализ образовательных парадигм в мировой педагогической практике. Методология педагогики. Основные методологические принципы. Методы и виды педагогических исследований. Дидактика как теория обучения. (пропущена)

РАЗДЕЛИТЬ--------------------?

 

Повышение роли образования на современном этапе социально-экономического развития. Социокультурные тенденции, оказывающие влияние на развитие образования, науки, культуры. Возрастание роли личности в социально-экономических преобразованиях. Образование как важнейшее средство развития человеческого капитала. Основные направления модернизации среднего специального и высшего образования. Образование как педагогический процесс. Две основные функции образования в обществе (воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования. Компетентностный подход в образовании. Деятельностный тип содержания обучения как механизм эффективного развития личности

 

Лекция 12.

Система образования в Республике Беларусь: состояние и пути развития

Принципы и основные направления государственной политики в сфере образования. Кодекс Республики Беларусь об образовании как главный законодательный документ в области образования.

Структура национальной системы образования и характеристика его уровней. Анализ состояния современной системы образования Республики Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования на всех уровнях (дошкольного образования, общего среднего образования, профессионально-технического, среднего специального образования, высшего, послевузовского и дополнительного образования). Диалектика традиций и инноваций в образовании. Направления совершенствования системы высшего образования в Республике Беларусь

 

 

Принципы и основные направления государственной политики в сфере образования. Кодекс Республики Беларусь об образовании как главный законодательный документ в области образования. Структура национальной системы образования и характеристика его уровней.

Образование в Республике Беларусь является одним из главных приоритетов государственной политики, имеющих целью формирование нравственно, интеллектуально и физически развитой личности, способной к самостоятельному и ответственному принятию решений, творческой созидательной деятельности¹.

Главным законодательным документом в области образования является Кодекс Республики Беларусь об образовании [www.minedu.unibel.by].

Согласно Кодексу Республики Беларусь об образовании под образованием понимается обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося.

Государственная политика в сфере образования основывается на принципах:

·	приоритета образования;
·	гарантии конституционного права каждого на образование;

 

·	обеспечения равного доступа к получению образования;
·	приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического характера образования;

 

·	обязательности общего базового образования;
·	интеграции в мировое образовательное пространство при сохранении и развитии традиций системы образования;

 

·	экологической направленности образования;
·	поддержки и развития образования с учетом задач социально-экономического развития государства;

 

·	государственно-общественного характера управления образованием;
·	светского характера образования.

Основными направлениями государственной политики в сфере образования являются:

·	обеспечение прав, свобод и законных интересов граждан в сфере образования, в том числе права на получение образования как за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, так и на платной основе;
·	обеспечение доступности образования, в том числе лицам с особенностями психофизического развития в соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями, на всех уровнях основного образования и при получении дополнительного образования;

 

·	создание специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического развития и оказание этим лицам коррекционно-педагогической помощи;
·	создание необходимых условий для удовлетворения запросов личности в образовании, потребностей общества и государства в формировании личности, подготовке квалифицированных кадров;

 

·	обеспечение участия государственных органов и иных организаций, в том числе общественных объединений, в развитии системы образования;
·	осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;

 

·	осуществление целевой подготовки специалистов, рабочих, служащих;
·	обеспечение преемственности и непрерывности уровней и ступеней основного образования;

 

·	обеспечение равенства белорусского и русского языков;
·	осуществление в учреждениях образования воспитания, в том числе формирование у граждан духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности, патриотизма, ответственности, трудолюбия.

Под системой образования понимается совокупность взаимодействующих компонентов, направленных на достижение целей образования.

Целями образования являются формирование у обучающихся знаний, умений, навыков, интеллектуальное, нравственное, физическое развитие личности, способной к самостоятельной и творческой деятельности.

Компонентами системы образования, которые образуют структуру, являются:

·	участники образовательного процесса;
·	образовательные программы;

 

·	учреждения образования;
·	организации, реализующие образовательные программы послевузовского образования;

 

·	иные организации и индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность;
·	государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы образования (например, Национальный институт образования, Республиканский институт высшей школы и др.);

 

·	учебно-методические объединения в сфере образования;
·	организации, обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики или производственного обучения обучающимися;

 

·	организации – заказчики кадров;
·	организации, направляющие работников для освоения содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых;

 

·

государственные органы, подчиненные и (или) подотчетные Президенту Республики Беларусь, Национальная академия наук Беларуси, республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству Республики Беларусь, местные исполнительные и распорядительные органы, иные организации и физические лица в пределах их полномочий в сфере образования.