Образование подразделяется на основное, дополнительное и специальное.

Система образования включает в себя:

·	систему дошкольного образования,
·	систему общего среднего образования,

 

·	систему профессионально-технического образования,
·	систему среднего специального образования,

 

·	систему высшего образования,
·	систему послевузовского образования,

 

·	систему дополнительного образования детей и молодежи,
·	систему дополнительного образования взрослых,

 

·	систему специального образования.

Основное образование в Республике Беларусь включает в себя следующие уровни (см. рисунок 3.1):

·	дошкольное образование;
·	общее среднее образование;

 

·	профессионально-техническое образование;
·	среднее специальное образование;

 

·	высшее образование;
·	послевузовское образование (аспирантура, докторантура).

Единство и непрерывность основного образования обеспечиваются преемственностью его уровней и согласованностью содержания образовательных программ основного образования.

Дополнительное образование подразделяется на следующие виды:

·	дополнительное образование детей и молодежи;
·	дополнительное образование взрослых (повышение квалификации и переподготовка кадров).

Специальное образование – обучение и воспитание обучающихся, которые являются лицами с особенностями психофизического развития, посредством реализации образовательных программ специального образования на уровнях дошкольного, общего среднего образования. Специальное образование включает в себя создание специальных условий, которые направлены на организацию педагогической, медицинской, социальной и иных видов помощи, способствующей освоению содержания образовательных программ лицами с учетом особенностей их психофизического развития и коррекции имеющихся у них физических и (или) психических нарушений.

Образование может быть получено в очной (дневной, вечерней), заочной, дистанционной формах получения образования и в форме соискательства. Дистанционная форма образования – это вид заочной формы образования, когда получение образования осуществляется преимущественнос использованием современных коммуникационных и информационных технологий. Соискательство – это обучение и воспитание в соответствии с образовательными программами послевузовского образования, предусматривающими преимущественно самостоятельное освоение обучающимся их содержания. При этом личное участие обучающегося предполагается только в аттестации, организуемой учреждением образования.

Учреждения образования подразделяются на следующие типы:

·	учреждения дошкольного образования;
·	учреждения общего среднего образования;

 

·	учреждения профессионально-технического образования;
·	учреждения среднего специального образования;

 

·	учреждения высшего образования;
·	учреждения специального образования;

 

·	учреждения дополнительного образования детей и молодежи;
·	учреждения дополнительного образования взрослых;

 

·	воспитательно-оздоровительные учреждения образования;
·	социально-педагогические учреждения;

 

·	специальные учебно-воспитательные учреждения;
·	специальные лечебно-воспитательные учреждения.

Учреждения образования могут быть государственными и частными.

Образовательный процесс в учреждениях образования организуется на основе:

·	принципов государственной политики в сфере образования;
·	образовательных стандартов;

 

·	достижений в области науки и техники, реализуемых в отраслях экономики и социальной сферы инновационных проектов;
·	педагогически обоснованного выбора форм, методов и средств обучения и воспитания;

 

·	культурных традиций и ценностей белорусского народа, достижений мировой культуры;
·	современных образовательных и информационных технологий.

Основные требования к организации образовательного процесса:

·	обеспечение качества образования;
·	учет требовании компетентностного подхода;

 

·	охрана здоровья обучающихся;
·	соблюдение установленных продолжительности учебного года и каникул, сроков и форм аттестации обучающихся;

 

·	соблюдение санитарных норм, правил и гигиенических нормативов;
·	создание безопасных условий при организации образовательного процесса;

 

·	создание условий для развития творческих способностей обучающихся, вовлечение их в различные виды социально значимой деятельности;
·	обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания им психологической помощи;

 

·	педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений;
·	создание специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического развития.

Динамика социально-экономического развития страны предполагает совершенствование системы образования с целью постоянного повышения его качества. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования направлена на обновление содержания образовательных программ и повышение качества образования посредством реализации экспериментальных, инновационных проектов. Экспериментальная деятельность в сфере образования представляет собой процесс проверки результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования в целях определения эффективности и целесообразности их массового использования. Инновационная деятельность предполагает внедрение в практику апробированных в ходе экспериментальной деятельности результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования.

Управление в сфере образования в Республике Беларусь носит государственно-общественный характер. Управление в сфере образования осуществляется на принципах законности, демократии, гласности, учета общественного мнения и системности управления образованием. Целями управления являются:

·	проведение государственной политики в сфере образования;
·	совершенствование и развитие системы образования;

 

·	реализация образовательных программ, программ воспитания.

Анализ состояния современной системы образования Республики Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования на всех уровнях (дошкольного образования, общего среднего образования, профессионально-технического, среднего специального образования, высшего, послевузовского и дополнительного образования). Диалектика традиций и инноваций в образовании. Направления совершенствования системы высшего образования в Республике Беларусь

Дошкольное образование – уровень основного образования, направленный на разностороннее развитие личности ребенка раннего и дошкольного возраста в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями, формирование у него нравственных норм, приобретение им социального опыта.

Ранний возраст – начальный этап физического, психического и социального развития личности ребенка от двух месяцев до трех лет. Дошкольный возраст – этап физического, психического и социального развития личности ребенка от трех лет до приема его в учреждение образования для получения общего среднего или специального образования.

Учреждения дошкольного образования могут быть следующих видов:

·	ясли;
·	ясли-сад;

 

·	детский сад;
·	санаторный ясли-сад;

 

·	санаторный детский сад;
·	дошкольный центр развития ребенка.

В Беларуси почти три четверти детей дошкольного возраста посещают учреждения дошкольного образования. Это одни из самых высоких показателей в СНГ. Обеспечен охват всех детей пятилетнего возраста подготовкой к обучению в школе.

Общее среднее образование – уровень основного образования, направленный на духовно-нравственное и физическое развитие личности учащегося, подготовку его к полноценной жизни в обществе, овладение учащимся основами наук, государственными языками Республики Беларусь, навыками умственного и физического труда, формирование нравственных убеждений, культуры поведения, эстетического вкуса и здорового образа жизни, готовности к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования.

Общее среднее образование включает в себя три ступени:

I ступень – начальное образование (I – IV классы);

II ступень – базовое образование (V – IX классы);

III ступень – среднее образование (X – XI классы, в вечерних школах – X – XII классы).

I и II ступени общего среднего образования составляют общее базовое образование.

I, II и III ступени общего среднего образования составляют общее среднее образование.

На I ступени общего среднего образования реализуется образовательная программа начального образования.

Общее среднее образование дает право на продолжение образования на уровнях профессионально-технического, среднего специального, высшего образования.

Учреждения общего среднего образования могут быть следующих видов:

·	начальная школа;
·	базовая школа;

 

·	средняя школа;
·	вечерняя школа;

 

·	гимназия;
·	гимназия-интернат;

 

·	лицей;
·	специализированный лицей;

 

·	суворовское училище;
·	кадетское училище;

 

·	школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
·	санаторная школа-интернат;

 

·	учебно-педагогический комплекс;
·	межшкольный учебно-производственный комбинат трудового обучения и профессиональной ориентации;

 

·	межшкольный центр допризывной подготовки.

Основным видом учреждений общего среднего образования является средняя школа. В стране функционируют около 3500 школ, более 220 гимназий и свыше 20 лицеев для одаренных учащихся, 1 суворовское училище, открыты 2 кадетских училища. Осуществлен переход на пятидневную учебную неделю, в шестой день ученики занимаются в кружках, спортивных секциях, участвуют в физкультурно-оздоровительных, воспитательных мероприятиях. Повышенный уровень подготовки учащихся обеспечивается за счет факультативного компонента, а также в гимназиях и лицеях.

Профессионально-техническое образование (ПТО) – уровень основного образования, направленный на развитие личности учащегося, его профессиональное становление, получение специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации рабочего с профессионально-техническим образованием, служащего с профессионально-техническим образованием.

Учреждения профессионально-технического образования могут быть следующих видов:

·	профессионально-техническое училище;
·	профессиональный лицей;

 

·	профессионально-технический колледж.

В стране функционируют свыше 220 учреждений ПТО. Они равномерно распределены по стране. В них принимаются учащиеся на основе общего базового (9 кл.) или общего среднего образования (11 кл.). Большинство специальностей в учреждениях ПТО являются интегрированными, благодаря чему 75 % выпускников получают две и более рабочих профессии.

Среднее специальное образование – уровень основного образования, направленный на развитие личности учащегося, курсанта, получение ими специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации специалиста со средним специальным образованием, рабочего со средним специальным образованием.

Учреждением среднего специального образования является колледж. В стране свыше 150 колледжей.

Высшее образование – уровень основного образования, направленный на развитие личности студента, курсанта, слушателя, их интеллектуальных и творческих способностей, получение ими специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации специалиста с высшим образованием, степени магистра.

На I ступени высшего образования обеспечивается подготовка специалистов, обладающих фундаментальными и специальными знаниями, умениями и навыками, с присвоением квалификации специалиста с высшим образованием.

Высшее образование I ступени дает право на продолжение образования на II ступени высшего образования и на трудоустройство по полученной специальности и присвоенной квалификации.

На II ступени высшего образования (магистратура) обеспечиваются углубленная подготовка специалиста, формирование знаний, умений и навыков научно-педагогической и научно-исследовательской работы с присвоением степени магистра.

Высшее образование II ступени дает право на продолжение образования на уровне послевузовского образования и на трудоустройство по полученной специальности и присвоенной квалификации.

Учреждения высшего образования могут быть следующих видов:

·	классический университет;
·	профильный университет (академия, консерватория);

 

·	институт;
·	высший колледж.

В Беларуси функционируют 45 государственных высших учебных заведений, в том числе 31 университет, 7 академий, 3 института, 4 высших колледжа, а также 10 вузов частной формы собственности. В них обучаются свыше 450 000 студентов.

Послевузовское образование – уровень основного образования, направленный на развитие личности аспиранта, адъюнкта, докторанта, соискателя и реализацию их интеллектуального и творческого потенциала, формирование профессиональных навыков организации и проведения научных исследований, в том числе завершающийся присвоением научной квалификации «Исследователь».

Дополнительное образование детей и молодежи – вид дополнительного образования, направленный на развитие личности воспитанника, формирование и развитие его творческих способностей, удовлетворение его индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, адаптацию к жизни в обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию.

Образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи реализуется по профилям:

·	техническому;
·	спортивно-техническому;

 

·	туристско-краеведческому;
·	эколого-биологическому;

 

·	физкультурно-спортивному;
·	художественному;

 

·	социально-экономическому;
·	социально-педагогическому;

 

·	культурно-досуговому;
·	военно-патриотическому;

 

·	естественно-математическому;
·	общественно-гуманитарному;

 

·	по иным профилям, определяемым положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи или его виде.

Учреждения дополнительного образования детей и молодежи могут быть следующих видов:

·	центр (дворец);
·	детская школа искусств.

В Беларуси функционируют свыше 380 центров (дворцов), в которых обучаются свыше 420 000 учащихся; более 500 детских школ искусств, в которых обучаются более 100 000 детей.

Дополнительное образование взрослых – вид дополнительного образования, направленный на профессиональное развитие слушателя, стажера и удовлетворение их познавательных потребностей.

Учреждения дополнительного образования взрослых могут быть следующих видов:

·	академия последипломного образования;
·	институт повышения квалификации и переподготовки;

 

·	институт развития образования;
·	центр повышения квалификации руководящих работников и специалистов;

 

·	центр подготовки, повышения квалификации и переподготовки рабочих.

В Республике Беларусь функционируют около 300 учреждений дополнительного образования взрослых, в которых ежегодно обучаются свыше 560 000 человек.

Специальное образование направлено на подготовку лиц с особенностями психофизического развития к трудовой деятельности, семейной жизни, их социализацию и интеграцию в общество.

Учреждения специального образования могут быть следующих видов:

·	специальное дошкольное учреждение;
·	специальная общеобразовательная школа (специальная общеобразовательная школа-интернат);

 

·	вспомогательная школа (вспомогательная школа-интернат);
·	центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации;

 

·	иное учреждение специального образования.

В зависимости от физических и (или) психических нарушений создаются учреждения специального образования для лиц:

·	с интеллектуальной недостаточностью;
·	с тяжелыми нарушениями речи;

 

·	с нарушением слуха;
·	с нарушениями зрения;

 

·	с нарушениями психического развития (трудностями в обучении);
·	с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

 

·	с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями.

Основными направлениями совершенствования национальной системы образования являются:

·	опережающее развитие образования как условие развития человеческого потенциала, экономической и социальной сферы страны;
·	совершенствование законодательной базы функционирования образования;

 

·	обновление содержания образования, учебно-методического обеспечения и материально-технической базы;
·	обеспечение интеграции образования, науки и производства;

 

·	совершенствование кадрового обеспечения системы образования;
·	обеспечение социальной защиты работников образования;

 

·	опережающее внедрение современных коммуникационных и информационных технологий;
·	создание национальной системы оценки качества образования.