Мишкина берлога
Оборудование. Елки, покрытые снегом, 3 лопатки, фонарик, метелка. Появляется зайчик. Ведущий. Смотрите, дети, зайка прискакал. Какой пушистый, беленький, как снежок. Зайка (кланяется, скачет и поет). Я зайчонок маленький, Вот какой удаленький, Мне не холодно зимой. В шубке теплой, меховой. Ведущий. Вот и лиса с мишкой пришли. Послушаем, о чем они говорят. Лиса (дрожит). Здравствуй, мишка косолапый. У меня замерзли лапы Медведь (рычит). Здравствуй, рыжая лиса. А мне мороз отморозил уши и нос! Лиса. Пойдем, Машенька, в берлогу И погреемся немного! Медведь. Как найдем, лисичка, дом? Потемнело все кругом! Нам дорогу освети! Где же, Машенька, твой дом? Медведь (рычит). Потерял в снегу дорогу, Не найду свою берлогу! Надо домик разыскать. Нам дорожку освети. Впереди, идет зайка, за ним — лиса и в конце ковыляет медведь. Идут и поют. Ай, зимушка-зима, Много снегу намела. Не найти теперь дороги Нам к мишуткиной берлоге. Появляется Снегурочка, Ведущий обращает внимание на ее костюм. Снегурочка. О чем плачете, зверюшки? У вас замерзли, верно, ушки? Дорогу к домику найди! Снегурочка. Не надо, мишенька, рычать. Давай дорожку расчищать. Зайка (несет на плече лопатки). Вот лопатки! Лиса. Вот метла! Снегурочка. Спасибо, рыжая лиса! Я дорожку размету. Лиса. Я лопаткой буду снег сгребать! Зайка. Я тоже буду помогать. Все расчищают дорожку и поют, Мы дорожку расчищаем» Громко песню распеваем. Вот согрелись мы немного. И видна уже берлога. Медведь. Снегурочка, спасибо, помогла! Зайка. Дорогу к домику нашла! Снегурочка. Звери, станем в хоровод, Вместе встретим Новый год! И будет весело у нас! Подвешивай фонарик! (Все поют.)
Потрудились мы немного, И видна уже берлога. Вот какой мишуткин дом, В гости к мишеньке пойдем. Пляшут. Все звери идут за мишкой в берлогу.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
КТО ПЕРВЫЙ? Цель. Развитие умения определять количество слов в предложении. Оборудование. У каждого ученика конверт с полосками. Ход. Учитель читает предложение из двух—четырех слов. Ученики на партах выкладывают его изображение полосками. Каждому слову соответствует полоска. ПРИДУМАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Цель Развитие умения составлять предложение с заданным количеством слов. Оборудование (то же). Ход Учитель на наборном полотне выставляет графическую схему, а дети придумывают предложения с соответствующим количеством слов. СТАНЬ ВЕДУЩИМ Цель Развитие умения составлять предложение по опорному слову с заданным количеством слов. Оборудование Предметные картинки. Ход Договариваются о количестве слов (от 3—5). За меньшее количество ответ не засчитывается. Ведущий показывает одну из картинок и называет ученика, который должен составить предложение, употребив нужное слово. Если тот выполнил условие, он становится ведущим. КИНО Цель Развитие умения составлять предложения по картинке. Оборудование Двойной кусок картона, на котором вырезано квадратное окошко; полоска бумаги с наклеенными картинками, вставленная между картонками. Ход Учитель: Сейчас я вам буду показывать кино, а вы внимательно посмотрите и сделайте говорящим каждый кадр. Учитель передвигает полоску бумаги так, чтобы были видны картинки. Дети по ним составляют предложения. Оценивают работу друг друга с точки зрения правильного порядка слов, их связи, количества. ГДЕ МЫ БЫЛИ. МЫ НЕ СКАЖЕМ Цель Развитие умения составлять предложения на основе демонстрируемых действий. Ход Ученики 1-го ряда хором произносят: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» — и начинают изображать ту или иную деятельность (подметают пол, стирают белье, копают землю и т. д.). Ученики 2-го ряда отгадывают их действия и составляют предложения. Затем меняются ролями. Выигрывает тот ряд, который лучше имитировал действия и правильно строил распространенные предложения.
|
