Обязательные курсы по выбору учащихся как новое явление в практике отечественной школы.Таблица: «Сравнение элективных курсов с факультативными: основные сходства и отличия».
Элективные курсы должны помочь в решении следующих задач: 1) Создание условий для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего учения и связанного с определенным видом профессиональной деятельности (вид элективных курсов мы условно назвали «пробные»).; 2) Вторая задача – помочь старшекласснику, совершившему в первом приближении выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности с ней связанных (элективные курсы данного вида мы назвали «ориентационными»). Похожи на творческие кружки. Функции элективных курсов на этапе профильного обучения (10-11 кл.) и предпрофильной подготовки (9 кл.). Иногда элективные курсы могут быть и в 8-м классе за счет школьного компонента. Элективные курсы имеют очень широкий спектр функций и задач: - обеспечивают повышенный уровень освоения одного из профильных учебных предметов, его раздела; - служат освоению смежных учебных предметов на междисциплинарной основе; - обеспечивают более высокий уровень освоения одного (или нескольких) из базовых учебных предметов; - служат формированию умений и способов деятельности для решения практически значимых задач; - обеспечивают непрерывность профориентационной работы; - служат осознанию возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути; - способствуют удовлетворению познавательных интересов, решению жизненно важных проблем; - способствуют приобретению школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда; - ученик имеет возможность выбирать и затем нести ответственность за принятые решения. Одной из ключевых идеей профильного обучения является идея существенного роста возможностей выбора, то ученик к таковому выбору должен быть подготовлен. Важность такой подготовки и определяет серьезное значение предпрофильной подготовки в основной школе. В школах Российской Федерации на второй ступени обучения в 9-х классах должна быть введена предпрофильная подготовка. основная функция которых – профориентационная.
Потенциальные возможности нового методического «жанра» для субъектов образовательного процесса: - Министерству образования, отраслевой науке, получить результаты, на основании которых можно сделать очередной шаг к созданию цивилизованного образовательного стандарта; - Школе – вступить в диалог с семьей не только о качестве изучения их чадом предложенного, предначертанного кем-то, но и том, что и зачем собственно следует учить; - Учителю – попробовать работать не так, как обычно, не боясь быть битым методистом, администратором; - Старшекласснику, его семье – получить возможность «поучиться не для аттестата» Место элективных курсов в учебном плане профильных и предпрофильных классов. Элективные курсы как часть «школьного» компонента образовательной программы. В основной школе - Курсы по выбору, организованные только за счет часов вариативного компонента (при 5- дневной неделе – 2 часа в неделю; при 6- дневной неделе – 5 часов). Можно еще добавить сюда частичным использованием часов образовательной области «Технология». Особенности аттестации по элективным курсам. К наиболее сложному, не имеющему однозначного ответа, относится вопрос, касающийся оценке уровня достижений учащихся. Совершенно ясно, что поставить банальную двойку за работу по курсу, который ученик избрал инициативно нельзя. Да и проведение традиционной контрольной не слишком вяжется с задачами курса. Здесь, вероятно, наиболее действенным «оружием» будет являться оценка сделанного, созданного учеником. «Продукт» (установка, текст и т.д.), должен быть представлен на суд его же коллег-старшеклассников, оценен ими. Уровень же успешности будет определяться, с одной стороны, «реакцией публики» (подобно тому, как по уровню аплодисментов определяют успех спектакля), а, с другой - широтой «публикации» наработанного. Эссе одного старшеклассника будет опубликовано в школьной газете; научный доклад другого – представлен на районный конкурс научных работ; остальные работы обсуждены в классе. Учителя, администратора, не должно «напрягать», то, что журнале нет традиционной отметки по предмету. Администраторам, учителям надо помнить, что элективные курсы относятся к школьному компоненту учебного плана. Это означает, что содержание и правила его освоения (включая определение форм отчетности), школа устанавливает самостоятельно.
Формы контроля и оценивания различны: - безотметочное - зачет / незачет - критериальное оценивание продукта (открытость критериев для учащихся) - внешняя экспертиза - рейтинги, накопительная система - портфолио - оценка индивидуального развития (субъективного роста) (Ориентироваться не на абсолютные, фиксированные оценки, а на относительные показатели детской успешности, на сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями) - самооценка - по согласованию Ведутся дискуссии о реальных перспективах «жанра» элективных курсов в массовой российской школе.
|
