На русском языке

Основная:

1. Биоэтика. Учебник для вузов по специальности «Фармация» / Под ред. П.В. Лопатина, О.В. Карташовой. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 240 с.

2. Сборник законодательных и нормативных актов по фармацевтической деятельности. – Алматы, 2006.

3. Закон Республики Казахстан от 7 июля 2006 года «Об охране здоровья граждан в Республике Казахстан».

4. Закон Республики Казахстан от 13 января 2004 года № 522-II ЗРК «О лекарственных средствах».

дополнительная:

1. Фармацевтическая этика и деонтология: учебное пособие / Г.Я. Ибрагимова, С.Г. Сбоева. – Уфа, 2003. – 200 с.

2. Фармацевтическая биоэтика: Учебное пособие / Г.Я. Ибрагимова, С.Г. Сбоева. – Уфа, 2005. – 354 с.

 

8. Контроль:

Вопросы:

1. Охарактеризовать ІІІ уровень общения «фармацевт-фармацевт» в аптечном коллективе.

2. Что значить неформальные отношения в аптечных организациях.

3. Специфика женской психологии, как в аптечных организациях?

4. Команда – особая разновидность коллектива аптеки?

5. Различия команды от обычного фармацевтического коллектива?

6. Какими способностями должны обладать члены фармацевтической команды фармацевтической организации.

7. В чем сегодняшний день обусловлена сложность работы в команде фармацевтической организации.

 

1. Тема №13: «Этические комитеты по обеспечению прав пациентов и медицинского персонала при проведении клинических испытаний новых ЛС».

 

2. Цель: сформировать у студентов представление о правах пациентов и медицинского персонала при проведении клинических испытаний новых ЛС.

 

3. Задания:

1. Изучить учебный материал.

 

2. Подготовить презентацию на тему «Этические комитеты по обеспечению прав пациентов и медицинского персонала при проведении клинических испытаний новых ЛС».

 

4. Форма выполнения: Презентация, составление тестовых заданий

 

5. Критерии и оценки выполнения СРС:

Метод «Презентация»

 

Методика проведения: Подготовленная презентация представляется на занятии СРСП и обсуждается его участниками и оценивается преподавателем. При необходимости даются рекомендации по ее доработке студенту.

Из лучших презентаций формируется иллюстративный фонд для лекционных занятии.

Предварительно студент с преподавателем отбирает материал, уточняет смысл, определяет цели и задачи данной темы. Затем разрабатывается общая схема развертывания презентации, которая представляет собой подробный план-конспект, включающий заголовки и содержание слайдов, фрагменты текстов, конкретные таблицы, необходимые изображения, стрелки и другие символы и указатели. Такую схему развертывания можно составить на бумаге или напечатать в виде файла на компьютере.

 

Основные требования к проведению презентации.

- Студенты должны получить достаточную подготовку на занятиях по информатике, т.е. владеть средствами программы Power Point;

- Для использования презентации необходимо, чтобы аудитории были оснащены компьютерами и большими экранами;

- Надо дать студентам четкий перечень правильно подготовке презентаций.

Рекомендаций (правила) по подготовке презентаций:

- Предварительно должна быть составлена логически обоснованная схема презентаций.

- Основной схемы может быть глава, параграф учебного пособия, текста лекций и т.д.

- Надо избегать двух крайностей раскрытия содержания темы: дословного повторения лекций и простого перечисления основных ее проблем.

- Презентация должна содержать важнейшие утверждения, идеи, определения главных понятий.

- Динамика процессов передается стрелками изменением деталей, размеров и изображения целесообразны, поскольку отвлекают внимание от смысла презентаций.

- В тексте не должно быть орфографических и пунктуационных ошибок.

- Эффективность презентаций определяется тем, насколько она помогает участникам осмыслить сущность рассматриваемых проблем и насколько прочно сохраняются в памяти основные идеи.

 

Критерии оценки «Презентации»

Форма контроля	Оценка	Критерии оценки
Презентация темы	Отлично соответствует оценкам:     А(4,0;95-100%) А-(3,67; 90-94%)	Презентация выполнена самостоятельно, в назначенный срок, объемом не менее 20 слайдов. Использовано не менее 5 литературных источников. Слайды содержательные и лаконичные. При защите автор демонстрирует глубокие знания по теме. Не допускает ошибок при ответе на вопросы во время обсуждения.
	Хорошо Соответствует оценкам: В+(3,33; 85-89%) В (3,0; 80-84%); В- (2,67; 75-79%).	Презентация выполнена самостоятельно, в назначенный срок, объемом не менее 20 слайдов. Использовано не менее 5 литературных источников. Слайды содержательные и лаконичные. При защите автор демонстрирует хорошие знания по теме. Допускает непринципиальные ошибки при ответе на вопросы, которые сам исправляет.
	Удовлетворительно Соответствует оценкам: С+(2,33;70-74%); С(2,0; 65-69%); С-(1,67; 60-64%); D+(1,0; 50-54%)	Презентация выполнена самостоятельно, в назначенный срок, объемом не менее 20 слайдов. Использовано не менее 5 литературных источников. Слайды не содержательны. При защите автор допускает принципиальные ошибки при ответе на вопросы.
	Неудовлетворительно	Презентация не сдана в назначенный срок, объем составляет менее 20 слайдов. Использовано менее 5 литературных источников. Слайды не содержательны. При защите автор допускает грубые ошибки при ответе на вопросы. Не ориентируется в собственном материале.

 

 

Метод «Составление тестовых заданий»

Методика подготовки тестовых заданий: студенты составляют тестовые задания по теме, имея информационно-дидактический материал. Предварительно студент с преподавателем разбирают материал, уточняет смысл, определяют цели и задачи данной темы. Затем разрабатываются 10 вопросов, на каждый из которых студент должен сформулировать 5 ответов. Преподаватель наглядно демонстрирует 1 пример тестового задания. В конце отведенного времени тесты обсуждаются студентами и оцениваются преподавателем по критериям оценки.

Данный метод позволит студентам:

- ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по дисциплине;

- сконцентрировать внимание на основных понятиях, определениях дисциплины;

- развивать логические мышления.

 

Основные требования к составлению тестовых заданий:

1. Содержание теста должно соответствовать содержанию информационно-дидактического блока данной темы;

2. Задание для 1 студента включает 10 тестов;

3. Необходимо использовать общепринятые названия и терминологию;

4. Тестовые задания должно быть составлено лексически грамотно, логически последовательно, просто;

5. Содержание задания не должно быть двояко изложенными и нести дискуссионный характер;

6. Время на составление тестового задания 5 мин, соответственно на 10 заданий - 50 минут;

7. Задание должно содержать только одну законченную мысль;

8. Задание не должно зависеть от знания предыдущего или последующего задания;

9. В задании должно быть пять вариантов ответов;

10. Вопрос не должен быть длинным, понятие и чтение не должно занимать много времени;

11. Варианты ответов должны быть краткими, без лишней детализации;

12. Задание должно оценивать уровень владения материалом, а не выяснять мнение тестируемого. Варианты ответов не должны представляться в форме:

- да

- нет

- не знаю

- верно

- неверно

- все ответы верны

- все ответы не верны

- среди предъявленных нет правильного ответа

- все выше перечисленное

- все ниже перечисленное

- найдите лишнее

- правильного ответа нет

13. Из пяти ответов 1 задания теста должен быть:

- один ответ - правильным;

- второй ответ - неполным;

- третий, четвертый ответ – с небольшими смысловыми ошибками;

- пятый ответ - радикально противоположный правильному по смыслу.

 

Критерии оценки «Составление тестовых заданий»

Оценка по традиционной системе	Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	Процентное содержание	Критерии оценки
Отлично	А А-	4,0 3,67	95-100 90-94	При составлении тестов: тестовые задания содержат не менее 10 вопросов. Сданы в назначенный срок. Основа теста содержательна. Тестовые задания сформулированы четко, корректно, конкретно. Варианты ответов соответствует 13 пункту требований к тестам. Простота теста – в одном тестовом задании должна содержаться одна задача одного уровня сложности, с одним правильным ответом.
Хорошо	В+ В В-	3,33 3,0 2,67	85-89 80-84 75-79	При составлении тестов: - непринципиальные ошибки, неточности (не более 2-х из 10 тестовых заданий).
Удовлетворительно	С+ С С-   D+ D	2,33 2,0 1,67   1,33 1,0	70-74 65-69 60-64   55-59 50-54	При составлении тестов: - тестовые задания имеют стилистические и логические ошибки (не более 4-х из 10 тестовых заданий).   - стилистические, логические и грамматические ошибки в тестовых заданиях (более 5-ти из 10 тестовых заданий).
Неудовлетворительно	F		0-49	При составлении тестов: - тестовые задания имеют грубые ошибки (более 6-ти из 10 тестовых заданий)