Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ВЫЯВЛЕНИЕ СПОСОБНОСТИ К ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННОМУ ВОСПРИЯТИЮ




Эта способность определяется ощущением пространства и времени, чувством зрелищности, гармонией содержания и формы, соотношением частей и целого, способностью к ана­лизу и синтезу. Наглядное представление о способности к про­странственно-временному восприятию окружающей действи­тельности и искусства может дать построение сценической мизансцены. Мизансцену называют «языком» режиссера, од­ним из основных выразительных средств его. Способность мыс­лить пластическими образами, через внешние признаки осуще­ствлять внутреннее движение мысли и чувства - важная осо­бенность режиссерского дарования. Создание спектакля - художественно-образное отражение реального мира - всег­да происходит по определенным пространственно-временным закономерностям, как бы заново «открываемых» режиссером в каждом отдельном спектакле.

Сценическое пространство организуется индивидуально для каждого спектакля, исходя из драматургии и режиссерско­го замысла. В условиях сцены реальные пространство и время должны приобретать образно-изобразительный эквивалент, соответствовать авторскому изложению, главной мысли ре­жиссерского замысла и выражаться мизансценически. Задатки этой способности могут проявляться и успешно развиваться специальным тренингом.

«Организация сценического пространства»

При помощи необходимой декорации, бутафории, рекви­зита организовать сценическое пространству, в котором вид­ны «следы» предстоящего или произошедшего события. (Мо­гут быть использованы музыка, шумы, свет и др.). Задание вы­полняется без участия исполнителей.

Тему события и его название определяет сам испытуемый. На подготовку дается 30 - 40 минут.

Оценивается положительно узнаваемость атмосферы, не­стереотипно организованное событие, склонность к тройному мышлению.

(Кроме способности мыслить пространственно-временны­ми категориями, задание выявляет наблюдательность, чувство композиции, зрелищности, пластическое видение, способность мыслить событийно, конфликтно и др.).

«Демон»

(задание М. О. Кнебель)

Описать по памяти все позы «Демона» на картинах М. А Врубеля. Определить эмоциональное зерно в каждом из вариантов.

Вариант: Подробно описать композицию, жанровые и стилевые особенности известной картины (Напри мер: «Сватовство майора» П. А. Федотова, «Московский дворик» В. Д. Поленова и т. д.).

Оценивается адекватность суждений изображению на картинах, эмоциональная насыщенность, внимание к деталям, использование интересных ассоциативных связей

(Кроме способности мыслить пространственно-временными категориями, задание выявляет эмоциональную память, ассоциативно-образное восприятие, пластическое ви­дение, способность к анализу и синтезу, ощущение стиля, жанра и др.).

«Музыкально-пластическая импровизация»

Исполняется 2-3 разнохарактерных музыкальных фрагмента разных композиторов. Необходимо сценически дейст­вовать в характере заданных мелодий, оправдывая логику действий, поступков.

Положительно оценивается оригинальность пластического рисунка, соответствие характеру музыки, появление контрапункта.

(Кроме пространственно-временного восприятия, задание выявляет чувство ритма, музыкальность, ощущение жанра, способность мыслить действенными и событийными категория­ми, пластическую выразительность и др.).

«Пауза»

Предлагается сделать массовый этюд, в котором кульми­нация - немая сцена (пауза). (Возможные темы: «Обыск», «Сюрприз», «Происшествие», «Секрет», «Зоопарк», «Шпаргалка», «Вор» и т. д.).

Положительно оценивается построение острого конфликта, склонность к метафоризации, достоверность и вырази­тельность эмоциональных реакций, целостность композиции.

(Кроме пространственно-временного восприятия выявля­ется ассоциативно-образное мышление, способность мыслить действенно, событийно; пластическое видение, ощущение сти­ля, чувство жанра, способность к анализу и синтезу и др.).

«Магнитные фигурки»

(задание-игра)

Предлагается игра «Магнитные фигурки», в которой есть магнитный экран и разноцветные фигурки разной геометри­ческой формы. За пять минут на экране необходимо построить смысловую композицию и дать ей название.

При анализе композиций предпочтительнее отмечать те, которые асимметричны, необычны по форме, но гармоничны по цветовому решению.

(Кроме пространственно-временного восприятия выявля­ется ассоциативно-образное восприятие, чувство цвета, ком­позиции и зрелищности, характер творческого воображения, фантазии и др.).

«Мысленная перестановка»

Рассмотреть фотографию или репродукцию известной картины и сделать одну или несколько мысленных переста­новок в композиции. При этом композиция должна приобрести новый изобразительный и смысловой эффект.

Каждый предложенный вариант изменения композиции необходимо аргументировать.

Положительно оценивается оригинальность мысленной пе­рестановки, количество вариантов.

(Кроме пространственно-временного восприятия, выявля­ется способность мыслить действенно, событийно, проверяется чувство композиции, характер творческого воображения и др.).

«Натюрморт»

Из имеющегося реквизита (небольших разнообразных по характеру предметов) необходимо на отдельном столе скон­струировать натюрморт, эстетически привлекательный, оправданный по смыслу и форме, по возможности носящий «сле­ды» происшедшего или предстоящего события. Дать название натюрморту.

Положительно оценивается оригинальность композиции, яркое событие, образное название.

(Кроме пространственно-временного восприятия, задание выявляет чувство композиции, зрелищности, ассоциативно-образное и событийное мышление, пластическое видение, харак­тер творческого воображения, фантазии и др.).

«Скульптура»

С помощью исполнителей построить «скульптуру». Дать ей название. При выполнении задания могут использоваться необходимый реквизит, бутафория, детали костюмов и т. д. Режиссеры народных театров на общем практическом занятии (1985 г.) интересно «построили» скульптуры, которые называ­лись: «Лучший клоун мира» (посвященный Ч. Чаплину , «Аби­туриент. 2000 года», «Перестройка», «Последний алкоголик», «Королева Красоты», «Жертва любви» и т. д.).

Оценивается положительно: уникальность «формы», глубина «содержания», образное название.

(Кроме пространственно-временного восприятии, задание выявляет оригинальность мышления, чувство зрелищности, композиции, пластическое видение, ассоциативно-образное восприятие, остроумие, юмор, характер творческого вообра­жения, фантазии и др.).

«Общие признаки»

Предлагается рассмотреть 3-5 фотографий, объединенных в одну серию на основании общих признаков. (Могут быть общими: тема, деталь, композиция, цвет, атмосфера и т. д.). Перечислить общие признаки, объединяющие фотографии в одну серию. На выполнение задания дается 3 минуты. Фотографии и иллюстрации подбираются в одну серию на основании большого количества общих признаков, поэто­му предельное их число заранее известно педагогам экзаменаторам. Высший балл - назвавшему все общие признаки. Положительно оценивается ответ за максимальное количество названных общих признаков, соответствие временному лимиту.

(Кроме пространственно - временного восприятия задание выявляет гибкость образного мышления, внимание к де­талям, наблюдательность, способность к анализу, синтезу и др.).

«Рассказ по рисункам X. Бидструпа»

Предлагается рассмотреть набор рисунков X. Бидструпа, сочинить рассказ.

Задание выполняется без предварительной подготовки.

Положительно оцениваются оригинальность и логичность сюжета, психологическая насыщенность, необычность характеристик персонажей, интересное событие, внимание к детям, соответствие жанру, чувство юмора.

Вариант:

Для составления рассказа могут быть использованы набор иллюстраций фотографий, карикатур, объединенных одной темой, сюжетом или другими общими признаками.

(Кроме пространственно-временного восприятия, задание выявляет чувство жанра и ощущение стиля, юмор, литературные навыки, пластическое видение, характер творческого воображения и фантазии, способность к событийно-действенному мышлению, анализу, синтезу и др.)


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 340. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7