Рекомендации по проведению семинарских и практических занятий

Семинар (от лат. seminarium – рассадник знаний) – один из основных методов обсуждения учебного материала в ВУЗе. Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы с целью углубленного изучения учебной дисциплины, привития курсантам и слушателям навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирования и развития научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

В практике работы высших учебных заведений в основном культивируются три типа семинаров:

– способствующие углубленному изучению определенного систематического курса;

– изучению отдельных основных или наиболее важных тем (проблем) курса;

– семинары исследовательского характера с независимой от лекций тематикой (спецсеминары).

В зависимости от времени проведения указанные семинары подразделяются на промежуточные, рубежные и итоговые по темам и разделам курса.

Успех семинара, активность студентов на нем закладываются на лекции, которая, как правило, предшествует семинару. Лекционный курс, его содержательность, глубина, эмоциональность в значительной мере определяют уровень семинара. Если проблемы, поставленные на лекции, действительно заинтересуют обучающихся, они не пожалеют времени на самостоятельную работу и развернут на семинаре творческую дискуссию. Главное, что обеспечивает успех семинара – интерес аудитории к обсуждаемым проблемам.

Практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекции и в ходе самостоятельной работы.

Цель практических занятий по дисциплине «Спасательная техника и базовые машины»:

– помочь студентам систематизировать, закрепить и углубить знания теоретического характера;

– научить обучающихся приемам решения практических задач, способствовать овладению навыками и умениями выполнения различного вида практических заданий;

– научить их работать с книгой, нормативно-правовыми документами, пользоваться справочной и научной литературой.

– формировать умение студентов учиться самостоятельно, т. е. овладевать методами, способами и приемами самообучения, саморазвития и самоконтроля.

Практические занятия представляют собой, как правило, занятия по решению различных прикладных задач, образцы которых были даны на лекциях. В итоге у каждого обучающегося должен быть выработан определенный профессиональный подход к решению каждой задачи и интуиция.

Практические занятия по дисциплине «Пожарная безопасность в образовательных учреждениях» – это коллективные занятия. И хотя в овладении теорией вопроса большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа (человек не может научиться, если он не будет думать сам, а умение думать – основа овладения любой дисциплиной), тем не менее, большое значение при обучении имеют коллективные занятия, опирающиеся на групповое мышление. Они дают значительный положительный эффект, если на них царит атмосфера доброжелательности и взаимного доверия, если студенты находятся в состоянии раскрепощенности, спрашивают то, что им неясно, открыто делятся с преподавателем и товарищами своими соображениями.

 

Планы семинаров и практических занятий

Тема 1. Анализ теплового расчета и построение индикаторной диаграммы ДВС.

Тема 2. Анализ кинематики КШМ ДВС и определение сил, действующих в нем.

Тема 3. Анализ теплового баланса двигателя.

Тема 4. Расчеты по системе охлаждения и смазочной системе ДВС

Тема 5. Характеристики ДВС

Тема 6. Анализ силовых факторов, действующих на автомобили и тракторы при движении

Тема 7. Анализ динамической характеристики

Тема 8. Анализ тормозной динамики

Тема 9. Анализ топливной экономичности

Тема 10. Анализ устойчивости машин

Тема 11. Анализ управляемости машин

Тема 12. Анализ плавности хода

Тема 13. Анализ проходимости

Тема 14. Расчет и проектирование агрегатов и механизмов автотракторной техники