Шкала регрессии по росту
| Оценка роста стоя (в сигмальных отклонениях)
| Мальчик, 12 лет
| | Рост, см
| Масса тела, кг
| Окр. гр. клетки, см
| | Низкий
|
| 27,4
28,1
28,8
| 64,8
65,2
65,6
| | Ниже среднего (от М -1σ до -2σ)
|
| 29,5
30,2
31,0
31,7
32,4
33,1
33,8
| 66,0
66,5
66,9
67,3
67,7
68,1
68,6
| | Средний (от М - 1σ до +1σ)
|
| 34,5
35,2
35,9
36,6
37,3
38,1
38,8
39,5
40,2
40,9
41,6
42,3
43,0
43,7
| 69,0
69,4
69,8
70,2
70,7
71,1
71,5
71,9
72,3
72,8
73,2
73,6
74,0
74,4
| | Выше среднего (от М +1σ до +2 σ)
|
| 44,4
45,2
45,9
46,6
47,3
48,0
48,7
| 74,9
75,3
75,7
76,1
76,5
77,0
77,4
| В таблице слева указаны границы абсолютных цифр роста, характеризующие отклонения в пределах средних величин (М +1σ), выше средних (М от +1σ до +2σ), высоких (М от +2σ и выше), ниже средних (от М -1σ до -2σ) и низких (от М -2σ и ниже). По росту определяем уровень физического развития. Затем при долженствующем росте смотрим массу тела и окружность грудной клетки, для чего от показателей индивидуума вычитаем показатели средней арифметической и полученную разницу со знаком «+» или «-» делим на частную σR, которая покажет, на какую долю сигмы индивидуум отличается от стандарта: (пример: мальчик 12 лет, рост 148,0 см; масса тела 40,0 кг, окружность грудной клетки 72,0 см).
По росту этот мальчик среднего физического развития. Чтобы узнать, насколько соответствуют его росту масса тела и окружность грудной клетки, следует:
Общая оценка физического развития ребенка звучит следующим образом: мальчик имеет среднее физическое развитие, гармоничное. Если отклонение от средней арифметической составляет ±1σR – физическое развитие гармоничное, если от ±1,1σR до ±2,0σR – дисгармоничное, и от ±2,1σR до ±3,0σR и более – резко дисгармоничное.
Таким образом, недостатком метода шкал регрессий является невозможность оценить соответствие биологического уровня развития ребенка его паспортному (календарному) возрасту.
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности.
1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности.
1.1. Международная безопасность (глобальная и...
|
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
|
|
