| Навчально-професійні вміння
| Складові навчально-професійних умінь
(субуміння, дії та операції)
| Самооцінка навчально-професійних умінь
| Як референтні особи оцінили б мої вміння
| Оцінка групи
| |
| викладач
| одногрупник
| інша особа
| |
| +
| –
| |
| Проводити категоріально-термінологічне довизначення проблеми
| володіння категоріально-термінологічним апаратом
|
|
|
|
|
|
| |
| мовленнєві та інтерпретаційні вміння
|
|
|
|
|
|
| |
| вміння вести діалог
|
|
|
|
|
|
| |
| спонукати клієнта до рефлексії
|
|
|
|
|
|
| |
| доступно пояснювати психологічні терміни
|
|
|
|
|
|
| |
| підтримувати зворотній зв’язок
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Формувати реалістичні очікування
| аналізувати очікування клієнта на предмет реалістичності
|
|
|
|
|
|
| |
| вміння пояснити клієнту межі власної професійної компетенції
|
|
|
|
|
|
| |
| визначати здатність клієнта об’єктивно оцінювати свій стан
|
|
|
|
|
|
| |
| визначати міру участі клієнта у роботі над проблемою
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Визначати напрямки майбутньої практичної роботи
| визначати власні можливості і вміння для вирішення проблеми
|
|
|
|
|
|
| |
| співвідносити клієнтський запит з напрямками практичної роботи
|
|
|
|
|
|
| |
| аналізувати ресурсні можливості клієнта
|
|
|
|
|
|
| |
| Аналізувати власний досвід подібної роботи
| актуалізовувати власний професійно важливий досвід
|
|
|
|
|
|
| |
| визначати дотичні до проблеми теми та модулі з вивчених дисциплін
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Підбирати та аналізувати літературу
| працювати з електронними та паперовими каталогами
|
|
|
|
|
|
| |
| користуватися пошуковими Інтернет-системами
|
|
|
|
|
|
| |
| стисло виокремлювати головні ідеї з опрацьованих джерел
|
|
|
|
|
|
| |
| аналізувати проблему з точки зору теоретичних та прикладних аспектів
|
|
|
|
|
|
| |
| оцінювати джерела з точки зору їх наукової та прикладної цінності
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Формулювати припущення про причини виникнення проблеми
| зіставляти опрацьований матеріал з проблемою клієнта
|
|
|
|
|
|
| |
| зіставляти ймовірні причини проблеми з конкретною ситуацією
|
|
|
|
|
|
| |
| вибирати найімовірніші причини виникнення проблеми
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| |
| Планувати та проводити консультації з фахівцями
| визначати коло питань, вирішення яких потребує вузькоспеціалізованих знань
|
|
|
|
|
|
| |
| визначати коло фахівців, які можуть надати потрібну консультацію
|
|
|
|
|
|
| |
| встановлювати та підтримувати професійні контакти з фахівцями
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Складати розгорнутий план виконання завдання
| визначати етапність роботи та логічну послідовність її виконання
|
|
|
|
|
|
| |
| формулювати завдання та підзавдання на кожному з етапів роботи
|
|
|
|
|
|
| |
| прогнозувати результат кожного з етапів роботи
|
|
|
|
|
|
| |
| вносити корективи (при потребі) в робочі гіпотези
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Підбирати методи та аналізувати ресурси
| обирати методи, які можуть бути використані для виконання завдання
|
|
|
|
|
|
| |
| оцінювати власну готовність використовувати обрані методи
|
|
|
|
|
|
| |
| конструювати комплексну методику на основі обраних методів, вправ, технік..
|
|
|
|
|
|
| |
| дотримуватись авторських прав
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Передбачати проблемні моменти
| відносити запит клієнта до певного класу проблем
|
|
|
|
|
|
| |
| розрізняти текст і підтекст клієнтського запиту
|
|
|
|
|
|
| |
| реалістично оцінювати поточну ситуацію професійної взаємодії
|
|
|
|
|
|
| |
| прогнозувати і попереджувати розвиток конфліктних стосунків
|
|
|
|
|
|
| |
| створювати реалістичний психологічний портрет клієнта
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Готувати необхідні матеріали
| використовувати ПК для підготовки стимульних та аналітичних матеріалів
|
|
|
|
|
|
| |
| користуватися заздалегідь підготовленими базами психологічних методик
|
|
|
|
|
|
| |
| перевіряти матеріали за критеріями грамотності та естетичності
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Збирати емпіричні дані
| створювати робочу атмосферу
|
|
|
|
|
|
| |
| організовувати взаємодію з клієнтом відповідно до ситуації збору даних
|
|
|
|
|
|
| |
| давати чіткі інструкції
|
|
|
|
|
|
| |
| використовувати відповідні способи фіксації даних (протоколи, відеозаписи..)
|
|
|
|
|
|
| |
| систематизувати емпіричні дані
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Аналізувати та інтерпретувати отримані дані
| використовувати кількісні методи аналізу даних
|
|
|
|
|
|
| |
| користуватися комп’ютерними статистичними програмами
|
|
|
|
|
|
| |
| робити якісний аналіз отриманих даних (типологізація, психологічна казуїстика)
|
|
|
|
|
|
| |
| тлумачити отримані дані, застосовуючи методи інтерпретації
|
|
|
|
|
|
| |
| робити психологічні прогнози
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Надавати психологічну допомогу
| визначати мету психологічної допомоги та зіставляти її з очікуваннями клієнта
|
|
|
|
|
|
| |
| спонукати клієнта до використання особистісних ресурсів
|
|
|
|
|
|
| |
| володіти обов’язковим мінімальним набором психологічних вправ та технік
|
|
|
|
|
|
| |
| використовувати апробовані техніки надання психологічної допомоги
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
| Представляти результати роботи
| представляти результати дослідження за допомогою Power Point, Excel тощо
|
|
|
|
|
|
| |
| оцінювати рівень розуміння клієнтом інформації
|
|
|
|
|
|
| |
| коректно повідомляти результати роботи
|
|
|
|
|
|
| |
| наголошувати на важливій для розв’язання проблеми інформації
|
|
|
|
|
|
| |
| порівнювати та узгоджувати результати роботи з очікуваннями
|
|
|
|
|
|
| |
| розробляти з клієнтом програму подальших дій, в тому числі й з саморозвитку
|
|
|
|
|
|
| |
| ……
|
|
|
|
|
|
| |
