| 1. Организационный момент
Приветствие. Контроль внешнего вида студентов, отсутствующих студентов, готовности аудитории к занятию.
2. Постановка целей и задач. Создание мотивационного пространства
Преподаватель четко называет тему занятия, цель занятия, этапы занятия. Совместно со студентами формируется значение и место данной темы в будущей профессии. Обращается внимание на то, что переливание крови имеет важное значение не только в хирургии, но и во всей медицине. Практически нет такой области медицины, где бы ни производилось переливание крови и кровезаменителей (в педиатрии, в терапии при анемиях, в акушерстве и др.). Знание сестринского процесса в трансфузиологии, умение определять группы крови,Rh-фактор, возможные осложнения –очень важно в работе медицинской сестры. При создании мотивационного пространства используются межпредметные связи, показывается значение данной темы при изучении профессиональных модулей.
3. Контроль исходного уровня знаний
Используется тестовый/фронтальный опрос с последующим разбором ошибок. (Приложение № 1)
4. Проверка выполнения внеаудиторной самостоятельнойработы
Преподаватель совместно со студентами проводят обзор графических материалов, в том числе информационных по теме «Основы трансфузиологии»; проверяет составленные схемы по тексту учебника «Переливание крови: возможные осложнения, Первая Помощь».
5. Инструктаж к выполнению практической работы
Преподаватель совместно со студентами разбирают предстоящую практическую работу в соответствии с методическими указаниями. Преподаватель обращает внимание на наиболее сложные моменты, на соблюдение правил техники безопасности и санитарного режима.
6. Выполнение практической работы
Студенты выполняют практическую работу в соответствии с методическими указаниями и рекомендациями, данными преподавателем. Преподаватель в процессе выполнения работы консультирует студентов, направляет их при возникновении затруднений. В процессе работы обращается особое внимание на соблюдение студентами правил техники безопасности и требований санитарно-эпидемического режима.
Работа № 1.
Используя материал учебника, составьте набордля определения группы крови и резус – фактора. Записать в дневнике перечень необходимого оборудования.
По предложенной иллюстрации из приложения № 2 А научитесь правильно трактовать полученные результаты.
Время для выполнения – 30 минут. Студенты самостоятельно изучают вопрос, зарисовывают в дневники и подписывают.
Преподаватель осуществляет контроль правильности полноты выполнения задания.
Работа № 2.
Под руководством преподавателя и используя приложение № 3 научиться выявлять признаки непригодности крови для переливания.
Время для выполнения – 10 минут.
Студенты в парах изучают признаки непригодности крови для переливания по Приложению № 3. Затем ответ заслушивается преподавателем, полученные знания обобщаются.
Работа № 3.
Под руководством преподавателя и используя материал учебника научиться технике проведения проб на совместимость крови донора и реципиента. Записать в дневнике условия их проведения, перечень необходимого оборудования.
Время для выполнения – 25 минут. Студенты знакомятся с материалом учебника, конспектируют. Затем полученные знания обобщаются преподавателем.
Работа № 4.
Под руководством преподавателя и используя материал самостоятельной работынаучиться выявлять осложнения при переливании крови, проводить их профилактику и уход за пациентом.
Время для выполнения – 25 минут.
Студент самостоятельно заполняет таблицу из Приложения № 4«Переливание крови: осложнения, Первая Помощь, профилактика».
Преподаватель осуществляет контроль правильности полноты выполнения задания.
Работа № 5.
Под руководством преподавателя и используя приложение № 5 научиться выявлять и решать проблемы пациента при гемотрансфузии.
Решение ситуационных задач.
Время для выполнения – 30 минут.
Заслушиваются ответы студентов. Преподаватель комментирует, исправляет, дополняет.
7. Контроль и коррекция знаний и умений
Проводится выходной контроль в виде решения ситуационных задач по теме практического занятия. (Приложение № 2).
8. Проверка дневников
Преподаватель проверяет дневники студентов, обращает внимание на правильность их заполнения. Комментирует положительные и отрицательные моменты в работе
9. Подведение итогов занятия
Преподаватель обобщает результаты работы, достижение целей занятия, комментирует работу на занятии отдельных студентов и всей группы в целом. Выставление итоговых оценок интегративно с учётом вводного контроля, проделанной самостоятельной работы, заключительного контроля.
10. Сообщение домашнего задания
Преподаватель сообщает тему следующего занятия: «Десмургия. Наложение повязок на голову, на область грудной клетки и верхние конечности», дает рекомендации по подготовке к занятию.
I. Используя материал учебника, конспект лекции № 9 «Десмургия»подготовьтесь к теме «Десмургия. Наложение повязок наголову, на область грудной клетки и верхние конечности».
II. Выполните самостоятельную работу:
- решение ситуационных задач;
- составление схем по тексту учебника«Десмургия. Наложение повязок на голову, на область грудной клетки и верхние конечности».
-работа с банком тестов «Десмургия»;
По выбору:
- составление памяток пациентам«Наложение повязок»;
-подбор графических материалов, в том числе информационных теме«Десмургия. Наложение повязок на голову, на область грудной клетки и верхние конечности».
|
Подготовка студентов к работе на занятии, быстрое включение в деловой режим, организация внимания всех студентов
Определение целей и задач занятия, создание мотивации учебно-познавательной деятельности. Психологическая подготовка студентов к учебной деятельности. Понимание студентами практической значимости темы, а так же осознанное выполнение практической работы
Выявление степени усвоения теоретических знаний, необходимых для выполнения практических заданий и формирования общих и профессиональных компетенций
Выявление степени подготовки к практическому занятию, овладения методами самостоятельной работы, необходимых для выполнения практических заданий и формирования общих и профессиональных компетенций.
Осознание предстоящей работы, формирование установки на ее качественное выполнение.
Достигаются дидактические, развивающие и воспитательные задачи, происходит формирование общих и профессиональных компетенций.
Индивидуальная работа, формирование элементов ОК 2, ОК 12, ПК 2.5.
Индивидуальная работа, формирование элементов ОК 1,ОК 2, ОК 12, ПК 2.5.
Групповая работа, формирование элементов ОК 1,ОК 2, ОК 12, ПК 2.5.
Индивидуальная работа, формирование элементов ОК 1,ОК 2, ОК 12, ПК 2.1, ПК 2.5.
Индивидуальная работа, формирование элементов ОК 1,ОК 2, ОК 12, ПК 2.1, ПК 2.5.
Усвоение студентами новых знаний и способов действий на уровне применения в типичной ситуации
Осознание студентами значимости полученных результатов.
Анализ и оценка успешности достижения цели и задач отдельными студентами и всей группой в целом, определение перспектив последующей работы.
Осознание студентами целей содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
