Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Советское общество в 1930-е годы





Отказ от нэпа, смена стратегии развития означали возврат к старой военно-коммунистической модели, для которой характерно резкое усиление государственного вмешательства в жизнь общества. Выбрав индустриальный сектор в качестве приоритетного направления развития народного хозяйства и сосредоточив на этом все усилия, сталинское руководство начало политику «большого скачка». Были значительно повышены плановые показатели уже принятого первого пятилетнего плана (1928/29–1932/33 гг.).

Для реализации политики форсированного развития любой ценой сложился соответственный хозяйственный механизм, опирающийся не на экономические, а на административно-приказные методы хозяйствования. Усилилось централизованное планирование, ужесточился контроль за выполнением заданий, была ограничена сфера действия товарно-рыночных отношений, осуществлялось жёсткое распределение ресурсов и продукции, предприятия лишались самостоятельности. Делался упор на массовые соревнования, ударничество, «штурмовщину». Форсированная индустриализация осуществлялась в основном путём администрирования, ужесточения трудового законодательства, использования принудительного труда. Однако попытки достичь предельно высоких темпов обернулись дезорганизацией производства, поэтому руководство страны пошло на снижение темпов в годы второй пятилетки (1933–1937).

Для проведения ускоренной индустриализации требовались колоссальные финансовые средства. Поэтому государство усиливает нажим на деревню. Летом 1929 года был провозглашён курс на сплошную коллективизацию и «ликвидацию кулачества как класса». В результате – принудительное объединение в колхозы, конфискация хозяйства у зажиточных крестьян, миллионы раскулаченных, оказавшихся в тюрьмах, лагерях, спецпосёлках. В 1932–1933 годах из-за чрезмерного изъятия хлеба начался страшный голод, охвативший Северный Кавказ, Поволжье, Украину, Казахстан.

Проведение ускоренной индустриализации дало определённые результаты. К концу 1930-х годов СССР сумел преодолеть технико-экономическую отсталость и по структуре промышленного производства вышел на уровень развитых стран, а по общему объёму уступал только США. Произошли изменения и в социальной сфере: ликвидирована безработица, здравоохранение стало бесплатным и общедоступным, шла общеобразовательная революция. Но социальные гарантии коснулись только рабочих и служащих, а «культурная революция» сопровождалась ломкой многих культурных традиций.

Для советского общества 1930-х годов был характерен энтузиазм и трудовой героизм, советские люди иллюзорно ощущали себя хозяевами страны и творцами новой жизни. С другой стороны, росла социальная и психологическая напряжённость, падал жизненный уровень, начались мощные миграционные процессы. Для усмирения и устрашения общества, снятия или переориентации социально-психологической напряжённости, направления энергии масс на решение ключевых проблем модернизации нужен был жёсткий политический режим.

С конца 1920-х – начала 1930-х годов в СССР формируется тоталитарный режим. Полный контроль государства над всеми сферами жизни общества и человека, наличие единственной идеологии правящей партии, навязывание которой осуществлялось через систему образования и СМИ, жёсткий репрессивный аппарат (ОГПУ, НКВД, ГУЛАГ), формирование и укрепление культа личности Сталина – вот основные характерные черты этого режима. Строжайшая централизация и огосударствление политической системы, установление государственного террора привели к отчуждению народа от политики и власти. Сложившаяся система может быть названа государственным, казарменным социализмом.

Вопросы для самопроверки

1. Охарактеризуйте итоги ускоренной индустриализации и массовой коллективизации сельского хозяйства в 1930-е годы.

2. Как складывалась командно-административная система управления в условиях культа личности?

3. Выделите основные противоречия развития советского общества в 1930-е годы.

4. Возникновение тоталитарного режима в СССР – это закономерное развитие советской власти или результат целенаправленной деятельности И. В. Сталина?

5. Назовите характерные черты «сталинизма».








Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 1206. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала   Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...

Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...

Что такое пропорции? Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия