Методика препод. истории как отрасль педагогической мысли.

Методика препод. истории как отрасль педагогической мысли.

Методика появилась в период становления Античной цивилизации (от др.греч. «методос» - путь исследования). МПИ является педагогической наукой или направлением в науке, которое исследует процесс обучения., истории с целью выявления его закономерностей и используется для повышения качества обучения, воспитания и развития учащихся.

Цель: состоит в дидактической обработке и включении содержания школьных курсов об основных знаниях исторического пути развития с древности до нашего времени (дидактика - теория обучения).

МПИ - как наука связана с другими науками: 1) историей - МПИ -отбирает основные данные исторической науки в соответствии с общественными требованиями в школе, чтобы ученики через исторические знания получили оптимальное и эффективное образование в воспитании и развитии; 2) педагогика - позволяет понять чему учить и как учить; МПИ использует методы исследования из педагогики: наблюдение и др; 3) психология - изучение особенностей психологических процессов личности в период обучения, МПИ опирается на взрослые и индивидуальные особенности; 4) тесно связана с философией - для постижения исторической действительности; 5) социология - обращается к личности учащегося и его роли в обществе.

МПИ - с одной стороны теория преподавания истории и с другой стороны практика.

Методика - как наука предполагает использование различных приемов и средств обучения.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: 1) принцип историзма; 2) принцип идеологичности;3) принцип объективности.

ПОДХОДЫ МПИ:

1) ценностный;

2) антропологический - рассматривает образ и воспитание как явление важных формирований личности, для которых приоритетно общественные ценности;

3) культуролагический – рассматривает влияние культурных представлений на образ и воспитание.

ПРЕДМЕТОМ МПИ - является процесс обучения истории, с его закономерностями и связями с другими науками.

ЦЕЛЬ обучения истории - фактически состоит в отборе данных исторической науки и построить преподавание так, чтобы ученики получали оптимальные знания по истории, воспитывать на исторических моментах и развивать.

ЗАДАЧИ: 1) выявление способов обучения; 2) выработка новых способов обучения; 3) доступное донесение материала до ученика; 4) оценка способов донесения этих материалов, т.е. все задачи нацелены на повышение качества образования.

МЕТОДЫ: наблюдение, экспериментальное постижение. Метод наблюдение не оказывает влияние на процесс обучения истории, следовательно получается знание о достижении и недостатков практики преподавания истории. Эксперимент - вмешательство в процесс обучения истории с целью внесения чего - то нового.

МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ: исследовательский, лабораторный и др.; проблемный метод преподавания - его можно сопоставить с методом дискуссии; дедукция и индукция - переход от конкретных фактов к обобщению.

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ МПИ были сформированы советскими методистами.

1. Представители этого подхода П.С.Лейбенгруб, Ф.П.Коровкин - представители объясняла, что есть МПИ — они считают что методика - наука педагогическая и есть частная дидактика (теория обучения) в которой действуют общие принципы.

2. А.И.Стражев, А.П.Вагин, П.В.Гора - они рассматривали методику - как специальную педагогическую науку, которая использует все задачи обучения и развития личности для изучения истории

3. В.Н.Бернадский, Н.В.Андриевская - не считали методику наукой, а собранием методических рекомендаций, они МПИ рассматривали как технологию постижения истории.