История изучения заикания. Этиология заикания

Индивидуальные беседы с родителями

ФИО	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	Май
1. Герасичев Э.
2. Гирько М.
3. Гужихин Н.
4. Ерченко Д.
5. Ефимов Ю.
6. Иванов Д.
7. Иванов Е.
8. Клишев А.
9. Ларюшина М.
10. Лебедева Е.
11. Леонтьевская
12. Мамедова А.
13. Мариничев К.
14. Микшин В.
15. Осюков Е.
16. Плотникова
17. Поляков А.
18. Поляков В.
19. Проценко А.
20. Пшеничная А.
21. Сидоров С.
22. Тарасова В.
23. Титаренко А.
24. Трестин С.
25. Янина Яна

 

Посещение родительских собраний и участие в жизни класса и школы

ФИО	сентябрь	декабрь	февраль	май
1. Герасичев Э.
2. Гирько М.
3. Гужихин Н.
4. Ерченко Д.
5. Ефимов Ю.
6. Иванов Д.
7. Иванов Е.
8. Клишев А.
9. Ларюшина М.
10. Лебедева Е.
11. Леонтьевская В.
12. Мамедова А.
13. Мариничев К.
14. Микшин В.
15. Осюков Е.
16. Плотникова П.
17. Поляков А.
18. Поляков В.
19. Проценко А.
20. Пшеничная А.
21. Сидоров С.
22. Тарасова В.
23. Титаренко А.
25. Янина Я.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1.

Нарушения темпа речи не судорожного. Этиопатогенез. Симптоматика. Методы коррекции

Цель:изучить этиологию, патогенез, речевую и неречевую симптоматику, задачи и содержание коррекции брадилалии, тахилалии и ее видов, дифференциальные признаки заикания и тахилалии.

Понятийный аппарат:темп речи, ритм речи, мелодика речи,нарушения темпа речи не судорожного характера, брадилалия, тахилалия, баттаризм, полтерн, клатеринг, физиологические итерации.

 

Вопросы для собеседования

1. Определение темпа речи.
2. Онтогенез темпа речи.
3. Оптимальный и патологический темп речи.
4. Брадилалия, определение, этиология.
5. Патогенез брадилалии.
6. Речевые симптомы брадилалии.
7. Неречевая симптоматика брадилалии.
8. Тахилалия, определение, этиология.
9. Патогенез тахилалии.
10. Речевые симптомы тахилалии.
11. Неречевая симптоматика тахилалии.
12. Речевая симптоматика баттаризма и полтерн как видов тахилалии.
13. Перечислите задачи коррекционной работы по нормализации тема речи.
14. Охарактеризуйте комплексный метод нормализации темпа речи при брадилалии.
15. Охарактеризуйте комплексный метод нормализации темпа речи при тахилалии.
16. Какова специфика преодоления баттаризма и полтерн?
17. Перечислите дифференциальные признаки тахилалии и ее видов и заикания.

Задания для самостоятельной работы

1. Составить перечень игр и заданий (десять) по нормализации темпа общих движений при тахилалии.
2. Составить перечень заданий (восемь) и подобрать лингвистический материал для восстановления планирующей функции речи у лиц с баттаризмом.
3. Сформулировать дифференциальные критерии и заполнить таблицу:

Таблица 1

Дифференциальная диагностика тахилалии (и ее видов) и заикания

Дифференциальные критерии

Тахилалия

Баттаризм

Полтерн

Заикание

1. Заполнить таблицы (три) по направлениям, этапам и содержанию коррекционной работы при брадилалии, тахилалии, баттаризму и полтерну (три таблицы)

Таблица 2

Содержание коррекционного воздействия

при брадилалии (тахилалии, баттаризме и полтерне)

Этапы коррекционного воздействия

Использование методов педагогического воздействия

Использование методов медицинского воздействия

 

Литература:

1. Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология»/ Под ред. Л.С. Волковой- М.: Просвещение, 1989.- С. 179-198.

2. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. фак. пед. вузов /Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. I I: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. – 432 с.

3. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учеб. пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб. заведений. - М.: Владос, 2000. – С. 8-24.

 

Тема 2.

История изучения заикания. Этиология заикания

Цель:изучить историю изучения заикания, основные этапы развития учения о механизмах заикания, предрасполагающие и производящие причины возникновения заикания, влияние на возникновение заикания биологических и социальных факторов.

Понятийный аппарат:заикание как нарушение функционирования речевых органов, заикание как механическое несовершенство периферического речевого аппарата, заикание как судорожный невроз, логоневроз, заикание как нарушение саморегулировки системы речи, естественный речевой цикл, внутренняя синхронизация естественного речевого цикла, предрасполагающие причины, производящие причины, биологические и социальные факторы риска возникновения заикания.

 

Вопросы для собеседования

1. Охарактеризуйте представления Гиппократа и Аристотеля о заикании.
2. Каковы были теорети­ческие представления и методы коррекции заикания до середины XIX века?
3. Раскройте значение трудов русских ученых И.А.Сикорского и Г.Д. Нетка­чева в развитии и практики проблемы заикания в конце XIX - нача­ле XX веков.
4. Каковы взгляды западноевропейских ученых конца XIX - начала XX веков на проблему и механизмы заикания?
5. Научное развитие проблемы заикания в 30-40-х гг. XX века. Вклад трудов В.А.Гиляровского, Н.А.Власовой, Ю.А.Флоренской и др. в развитие теоретических представлений о заикании и в организацию специали­зированной медико-педагогической помощи заикающимся детям.
6. Какие группы факторов выделяют в этиологии заикания?
7. Охарактеризуйте предрасполагающие причины заикания.
8. Опишите производящие причины.
9. Перечислите биологические и соци­альные факторы риска в развитии заикания.
10. Какова роль наследственности, среды, воспитания в возникновении заикания?