Фазы привязанности

Фаза 1 (рождение – 3 месяца) неразборчивая реакция на людей.

Фаза 2 (от 3 до 6 месяцев): фокусирование внимания на знакомых людях.

Фаза 3 (от 6 месяцев до 3 лет): интенсивная привязанность и активный поиск близости.

Фаза 4 (3 года – окончание детства): партнерское поведение [8, с.295–299].

Однако Боулби заметил, что у многих детей, воспитывавшихся в детских домах, возникает невозможность установить в дальнейшей жизни глубокие отношения привязанности. Боулби называл этих индивидуумов «личностями, лишенными любви», такие индивидуумы используют людей только в собственных интересах и кажутся неспособными завязать с другим человеком любящие, продолжительные отношения.

Возможно, эти люди в детстве были лишены возможности выработать импринтинг на какую-либо человеческую фигуру – установить отношения любви с другим человеком. Поскольку у них не развилась способность к близким связям в течение нормального раннего периода, во взрослой жизни их отношения остаются поверхностными.

Условия во многих детских домах действительно кажутся неблагоприятными для формирования близких человеческих связей. Во многих детских домах о малышах заботятся несколько нянек, которые могут удовлетворять их физические потребности, но у которых мало времени на то, чтобы общаться с ними [71].

Боулби предполагает, что критический период установления привязанности оканчивается с появлением реакции страха, как это происходит и у других видов. Тогда окончание критического периода приходится на 8-9-месячный возраст – возраст, к которому почти все малыши демонстрируют определенный страх разлучения с опекуном, а также боязнь незнакомцев.

Боулби интересовался не только «неспособностью выработать импринтинг», еще больше его занимали случаи, когда у ребенка формировалась привязанность, а затем он страдал от разлучения.

Перелом во взглядах на такие ситуации был вызван научным фильмом, снятом коллегой Боулби Джеймсом Робертсоном в 1952 г. Фильм запечатлел 8-дневную госпитализацию Лоры, нормальной 2-летней девочки. Как было принято в то время, посещения Лоры членами ее семьи были ограничены, и страдания маленькой девочки произвели глубокое впечатление на всех, кто смотрел фильм.

Согласно Боулби и Робертсону эффекты разлучения, как правило, протекают по следующему сценарию:

1) Начальная стадия (шок) – оцепенение, тревога, отрицание. Кратковременная стадия, когда ошеломление нарушает восприятие реальности, происходит своего рода «отключение» чувствительности – эмоциональной и физической. Длится от нескольких минут до 2–3 недель. В это время человек не чувствует душевной боли за счет защитной реакции психики – «диссоциации», но характерны вегетативные реакции тревоги: сердцебиение, напряжение мышц, потение, сухость во рту, нарушения сна и аппетита, желудочные расстройства. На интеллектуальном уровне возникают реакции отрицания («не верю», «может, он оживет», «ничего не случилось»): человек уже знает, но не в состоянии понять, как такое могло произойти. Повышенный мышечный тонус может приводить к гиперактивности как к форме отрицания: избегание психической нагрузки путем изменения физического состояния (убегание, драки, мастурбация, алкоголь и наркотики)

Если человек «застрял» на стадии отрицания более 3 - 6 месяцев, требуется помощь специалистов [72].

2) Острая стадия (дезорганизация) – амбивалентность. Боль и отреагирование. Поиск. Агрессия. Отчаяние. Утомление. Нарушения регуляции деятельности. В этой фазе горе обрушивается на человека всей тяжестью. Чем большее место в жизни занимала потеря, тем труднее в этот период, длящийся от 2-х месяцев до года [40]. Возникают сильные переживания тоски и муки, связанные с необходимостью отказаться и желанием удержать привязанность. В человеке как бы борются две реальности: реальность любви и реальность смерти. Боль и попытки ее утолить вызывают специфическую реакцию поиска:

ü постоянные всепоглощающие мысли об ушедшем;

ü поиск мест его бывшего присутствия и ожидание возможной встречи;

ü нецеленаправленная беспокойная деятельность («занять время ожидания»).

Постоянное столкновение надежды с реальностью утраты постепенно подтверждает ее бесповоротность. Протест против факта потери, против вызванной этим боли, гнев на ушедшего, поиск «виноватых» и причин происшедшего, враждебность к тем, кто пытается помочь и ненависть к себе – характерные признаки подстадии острого аффекта. Очевидно, что эффективно работать и учиться в это время невозможно. Расстройство деятельности отмечается также на бытовом уровне, страдают не только высшие психические функции – мышление, внимание, память – но и физические процессы на уровне нарушения автоматизмов.

Затем наступает спад эмоционального напряжения, изнеможение и апатия:

ü снижение физической активности (упадок сил);

ü мотивационные нарушения (все теряет смысл по сравнению с горем);

ü интеллектуальные проблемы (аффект тормозит интеллект)

В эмоциональном плане изнеможение выражается депрессией, утратой интереса к жизни, незащищенностью и безнадежностью. Сочетание отчаяния и утомления может привести к появлению мыслей о самоубийстве как способе покончить с болью и воссоединиться с ушедшим. Если на стадии шока важна физическая забота, то на стадии острого горя необходимо находится рядом с человеком, оказывать эмоциональную поддержку (в т.ч. возможна работа с медиками и психологами) и помощь в организации дел. Если адаптация к потере не происходит более года, и признаки острого горя не смягчаются, участие специалистов становится обязательным [72].

3) Утихающая стадия (реорганизация) – восстановление. В это время происходит свыкание с потерей: человек способен вновь войти в жизнь, которая принимает в расчет утрату, но не заполнена ею целиком. Важное значение для прохождения этой стадии имеет отыскание смысла в утрате, чтобы соотнести ее со своим пониманием жизни, Бога или добра. Происходит осознание того, что наихудшее случилось, человек принял это и уцелел, и теперь снова готов жить и расти – с памятью об ушедшем и ради него [72].

Признаки реорганизации:

ü меньше слез;

ü возврат физической активности и интереса к жизни;

ü сосредоточение на настоящем и будущем, а не на прошлом;

ü появление положительных эмоций, повышение эмоциональной экспрессии;

ü восстановление самооценки;

ü чувство защищенности.

Насколько легко ребенок способен справляться со стрессом зависит от ряда факторов, среди которых

ü социальное и эмоциональное благополучие ребенка в момент травмы;

ü опыт привязанности и близких отношений с другими взрослыми;

ü присутствие и забота близких ребенку людей в момент травмы, а также индивидуальная динамика переживаний ребенка и способы отреагирования на эти переживания [72].

Исследования, проведенные Боулби и его коллегами, заставили многих ученых, врачей, социальных работников и психологов по-новому взглянуть на проблему «расставания» ребенка с опекающим его взрослым. Так, американцы пересмотрели условия пребывания детей в стационарных детских заведениях и, в частности, разрешили матерям находиться рядом с малышом в течение всего срока лечения.

Общение матери с ребенком не только минимизировало стресс лечения, но и ускорило процесс выздоровления.