Студопедия — Глава 12. Ребята осторожно пошли, ежесекундно ожидая возвращения тёмной силы
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава 12. Ребята осторожно пошли, ежесекундно ожидая возвращения тёмной силы






Ребята осторожно пошли, ежесекундно ожидая возвращения тёмной силы. Но раз они были обычными детишками, то и мир окружающий вёл себя обычно. Тёмные силы не проявлялись во всем своём первозданном ужасе. Они были снова невидимы для людей, как и мысли их, друг для друга. А то, что эта энергия была такой грозной силой и разила всех на повал, они и ведать не ведали и знать не хотели. Ведь знания эти требуют ответственности, а кому она нужна?

Вова был весь под впечатлением недавней битвы.

- Ну надо же такое увидеть! – не унимался он. – А ты, Маша, совсем не испугалась?

- Испугалась, конечно! – воскликнула девочка. – Но ведь ты сам видел, какие у нас друзья могучие! Мы были под надёжной защитой!

- Это точно! – подхватил Вова и почувствовал прилив гордости за своих новых друзей. Ребят теперь связывала тайна.

Они вошли в город и отправились по домам. Время уже было обедать и родители, скорее всего их ищут. Маша с голубем пошла в одну сторону. Вова с кузнечиком в другую. Вечером они договорились встретиться в условленном месте. А место это было парком, который находился посередине, между домами ребят.

- Алёша, а ты научишь меня быть таким же сильным и могучим, как вы с царевичем? – тихо спросил Вова кузнечика, когда они расстались с Машей. Мальчик бодро шагал домой и часто подпрыгивал от эмоционального возбуждения. Ведь у него на плече теперь сидел самый взаправдашний богатырь! И не кто-нибудь, а сам Алёша Попович!

- Конечно, научу! – промолвил кузнечик. – Только путь это не лёгкий, и требует больших жертв, терпения и самоотдачи!

- Я на всё готов! – решительно заявил Вова. – Ради таких чудес, я всё вытерплю!

- Тогда начнём с еды – сказал кузнечик. – Ты должен начать есть, только живую пищу.

- Это как? – остановился Вова. – А что же я до этого ел?

- Варёную, обжаренную, обработанную и перемешенную смесь того, что когда-то было жизнью!

- И мяса нельзя? – удивился мальчик.

- Мяса особенно. Ведь ты же не станешь есть сырого кролика или оленя? Свинью или телёнка?

- Нет, конечно! – сморщился от такой картины Вова.

- Значит, не твоя это еда. А тёмных сил. Они вас заставляют её есть, что бы питать свои Пекельные силы. Иначе как им жить в ваших телах?

- А что же тогда есть? – с отчаянием в голосе спросил Вова.

- Морковку, яблоки, капусту, мёд, орехи и многое другое, что растёт на деревьях и кустах! – начал перечислять Алёша. – С едой проблем нет, её всегда вдоволь, тут главное начать обращать на неё внимание!

- Значит, главное, что бы огнём ни сжигалась? Да? – уточнил мальчик.

- Да! Знаешь, в растительных плодах, есть такая вещь, как жизненная сила. Чем меньше пища подверглась обработки, тем больше этой божественной энергии в ней. А с нею в наше тело и силушка богатырская вливается! Вот так вот!

- Всё! Грызу одну морковку! – решил Вова. И ударил кулаком по раскрытой ладони.

- Зачем же одну! – засмеялся кузнечик. – В мире столько замечательных вещей есть, столько трав разнообразных! Природа-матушка вдоволь позаботилась о сынах и дочерях своих!

Пока они шли домой к Вове, мимо гудели и шумели автомобили. Пыхтели грузовики.

- Ты не замечал, что вы пользуетесь дым-машинами, хотя давно уже могли как минимум использовать солнечную энергию? – спросил Алёша.

- Ты про автомобили, что ли? Как же не замечать? Все люди дым глотают, морщаться…. – ответил Вова.

- И никому в голову не приходило, что это всё Князи Тьмы направляют вас в эту сторону? Ведь от добра, такого появиться не может – закачал головой кузнечик. – Эх! Было время! Мы на Руси пользовались силой ветра, воды и Солнца! А что уж говорить про силу мысли! Вот где богатырская мудрость, вон где предков ученье!

- Вы использовали энергию Солнца? – недоверчиво спросил Вова.

- Ещё как! Выглянет солнышко, потянутся лучики светлые к генераторам разным, быстро превратят они священный огонь во всё, что пожелает душа твоя чистая! Так и ветер поднимет, понесёт в соседнее царство, никакой кареты не нужно! Ну а самым великомудрым и это не нужно! Мысль работает за них! Стоит лишь подумать и явиться оно! – разошёлся Алёша на плече Вовы. А мальчик лишь слушал и удивлялся всему, что Алёша ведает.

Так, погружённые в свои мысли, они вошли в подъезд и поднялись на 3 этаж, где жил Вова. Сейчас и клетка бетонная как-то по-особенному насторожила Вову. Но он решил не поддаваться мрачным мыслям, и смело позвонил в дверь.

 







Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 278. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала   Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...

Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...

Что такое пропорции? Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия