Уровни сформированности компетенций
| Уровни
сформированных
компетенций
| Основные признаки уровней
| | ОК-14
| | Пороговый уровень
| - Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия.
- Способность и готовность понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантность исторического процесса.
- Толерантно воспринимать различные культуры и взаимодействовать с представителями различных культур.
| | Повышенный
(продвинутый) уровень
| - Готовность выступать защитником исторического наследия и культурных традиций на основе толерантности.
- Проявлять готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия; способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса.
- Способность и готовность понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариативность исторического процесса.
- Демонстрировать образованность в профессиональной и научной работе.
- Уметь выражать и обосновывать свою позицию в ситуации выбора по вопросам, касающимся роли культуры в жизни человека и общества, механизмов сохранения и передачи социокультурного опыта, ценностного отношения к историческому прошлому.
| | Повышенный (высокий)
уровень
| - Опираясь на собственную жизненную позицию, уважать и признавать право другого воспринимать, мыслить и действовать иначе, видеть ценность многообразия.
Обладать приемами анализа истоков и сущности современных событий.
Уметь выстраивать анализ исторического процесса с учетом основ различных точек зрения.
| | ОК-15
| | Пороговый уровень
| - Уметь применять научные знания в учебной и профессиональной деятельности.
- Использовать различные приемы и методы критического анализа источников по истории, применять эти знания в процессе подготовки к учебным занятиям.
- Понимать сущность исторических процессов, их периодизацию, историческое значение, формы и способы их интерпретации.
- Владеть общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований; способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию.
- Ориентироваться в дискуссионных проблемах различных периодов истории России.
| | Продвинутый уровень
| - Проявлять стремление и способность к постоянному саморазвитию, личностной и предметной рефлексии; умение использовать методы и средства познания, обучения и самоконтроля для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования; способность порождать новые идеи (креативность).
| | Высокий уровень
| - Описывать (реконструировать) устно или письменно исторические события, их участников; условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи.
- Оценивать качество учебно-методических материалов для проведения учебных занятий по истории.
- Отстаивать свою обоснованную позицию как гражданина России.
- Создавать мультимедийное сопровождение учебных занятий.
| |
| СК-1
| | Пороговый уровень
| - Знать основные проблемы, изучаемые отечественной исторической наукой; основные закономерности исторического процесса; основные этапы исторического развития России, зарубежных стран с древнейших времен до наших дней; место и роль России в истории человечества и в современном мире.
| | Продвинутый уровень
| - Знать особенности развития различных государств; интересы, цели, результаты деятельности исторических обществ (классов, социальных групп, партий, движений и т. д.); место в мировой и российской истории видных государственных и политических деятелей.
| | Высокий уровень
| - Владеть навыками научно-исследовательского анализа исторической обусловленности, закономерностей формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, мотивов поведения представителей различных сословий, классов и политических партий на различных этапах исторического развития.
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
|
Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...
В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...
Закон Гука при растяжении и сжатии
Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...
|
|
