МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
Прозоров П. Систематический указатель книг и статей по греческой филологии, напечатанных в России с XVII столетия по 1892 год на русском и иностранных языках. С прибавлением за 1893, 1894 и 1895 годы. СПб. 1898. Воронков А. И. Древняя Греция и Древний Рим. Библиографический указатель изданий, вышедших в СССР (1895–1959 гг.). М„1961. Советская наука об античных авторах (1960–1975). Издание и исследование. Справочник/Сост. И.Е. Борщ. М… 1980. Книги и статьи по древней истории, опубликованные в СССР в 1956–1960 гг. Указд- тель/Сост. М.И. Фурсова — ВДИ, 1962. № 1. Указатель литературы по истории античного мира, опубликованной в СССР в 1962–1965 гг././ВДИ, 1967, № 1, 3; 1966–1967 гг. — ВДИ, 1969, № 4; 1968 г. — ВДИ, 1970, № 4; 1969 г. — ВДИ, 1971, № 4; 1970—ВДИ, 1972, № 4; 1971 г. — ВДИ, 1973, № 4; 1974, № 1; 1972 г. — ВДИ. 1974, № 4; 1973 г. — ВДИ, 1975, № 4; 1974 г. — ВДИ, 1976, № 4; 1975 г. — ВДИ, 1977, № 4; 1978, № 1;1976 г. — ВДИ. 1978, № 4; 1977 г. — ВДИ, 1979.№ 4; 1978 г. — ВДИ. 1980, № 4: 1979 г. — ВДИ,1981, № 4, 1980 г. — ВДИ. 1982. № 4; 1981 г. — ВДИ, 1984, № 1; 1982 г. — ВДИ, 1984, № 4; 1983 г. — ВДИ, 1985, № 4: 1984 г. — ВДИ, 1986. № 4; 1985 г. — ВДИ, 1987, № 4; 1986 г. — ВДИ, 1989, № 4; 1990, № 1/Сост. И.Е. Борщ, Н.А. Старицын. Систематический указатель журнала «Вестник древней истории» за 1937–1950 гг.//приложение к ВДИ, 1951, № 4; 1951–1955 гг. — ВДИ, 1956. № 4; 1956–1960 гг. — ВДИ, 1961, № 1; 1961–1965 гг. — ВДИ, 1966, № 1;1966–1970 гг. — ВДИ, 1971, № 1; 1971–1975 гг. — ВДИ, 1976. № 1; 1976–1980 гг. — ВДИ, 1981, № 1; 1981–1985 гг. — ВДИ, 1986, № 1;1986–1990 гг. — ВДИ, 1991, № 4/Сост. М.И. Фурсова, Н.С. Иванова.
Спасибо, что скачали книгу в бесплатной электронной библиотеке Royallib.ru Оставить отзыв о книге Все книги автора АЛМАТИНСКИЙ ФИЛИАЛ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ»
М.С. КУРМАНОВА ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ Алматы
Автор-составитель: КУРМАНОВА М.С., кандидат исторических наук, доцент кафедры общеобразовательных дисциплин Алматинского филиала НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов»
Рекомендовано к печати Учебно-методическим советом Алматинского филиала НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов» от «24» декабря 2014 г. Протокол № 3
© Курманова М.С., 2014. © АФ НОУ ВПО «СПбГУП», 2014.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «История Казахстана» предназначены студентам всех факультетов и специальностей Алматинского филиала НОУ ВПО «Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов» и представляют собой органическую часть учебного методического комплекса (УМК). Курс «История Казахстана» является самостоятельной дисциплиной в цикле социально-гуманитарных предметов. Как научная дисциплина «История Казахстана» изучает в целостном виде исторические события, явления, факты и процессы, имевшие место на территории Казахстана с древнейших времен до наших дней. Вузовский курс «История Казахстана» обеспечивает системное изучение самобытной истории казахского народа, способствует познанию закономерностей становления и эволюции казахской государственности, осознанию взаимосвязанности развития исторических событий. Целью преподавания данной учебной дисциплины является познаниеисторического прошлого, основных этапов отечественной истории с древнейших времен до наших дней. Достижение цели реализуется решением следующих задач: - формирование исторического мировоззрения, позволяющего владеть системным подходом и объективным анализом при изучении основных событий и явлений истории Отечества в контексте Всемирной истории, истории Евразии, глобальной истории взаимодействия Запада и Востока; - воспитание патриотических и гражданских чувств, уважительное отношение к историческому и культурному наследию страны. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения Истории Казахстана направлен на формирование следующих компетенций: - быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-8); В результате изучения дисциплины студент должен: 1) знать: - предмет, цель и задачи курса «История Казахстана», основные источники и исторические исследования, научную периодизацию истории Казахстана; - важнейшие события древней и средневековой истории; - этапы формирования казахской государственности и казахского этноса; - процесс вхождения Казахстана в состав России, его положительные и негативные стороны; - развитие Казахстана в условиях гражданского противостояния и в советский период; - важные этапы становления суверенного и независимого Казахстана; - основные термины исторической науки. 2) уметь: - соотносить общие явления и единичные исторические факты; - самостоятельно работать с источниками и историографией, готовить рефераты, эссе и презентации; - анализировать и уметь оценивать значительные исторические события; объяснять их причинно-следственные связи; - логически мыслить, свободно дискутировать и отстаиватьсобственное мнение; - объяснять смысл и значение основных исторических понятий. 3) владеть: - навыками работы с источниками, историографией и материалами периодических изданий и Интернета; - приемами подготовки и выступлений с презентациями; - навыками написания рефератов, докладов и эссе; - приемами выполнения тестовых, контрольных заданий и сравнительных таблиц; - навыками работы с картами; - приемами публичного выступления, ведения дискуссии и полемики. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
Настоящие рекомендации включают в себя цель и задачи, темы и вопросы практических занятий по Истории Казахстана, подробные методические рекомендации по каждой теме, примерные темы рефератов и контрольные задания. Их цель — облегчить изучение материала и предложить удобные схемы его усвоения, очертить логику изучения вопросов темы и выделить аспекты, на которые необходимо обратить особое внимание; указать конкретные разделы и главы книг, приведенных в перечне литературы, дающие основные сведения по рассматриваемым вопросам; назвать примерные темы для подготовки и написания рефератов, а также порекомендовать дополнительную литературу для самостоятельной работы. Все методические материалы даются с учетом профиля вуза и помогут целеустремленно подготовиться к практическому занятию, активно участвовать в его работе. В конце каждого занятия имеются контрольные задания, работа над которыми поможет успешно пройти рубежный контроль. Среди разнообразных форм организации практических занятий можно перечислить часто используемые - развернутая беседа, обсуждение докладов и рефератов, семинар-диспут, работа в малых группах с использованием мультимедийных презентаций, комментированное чтение источников, упражнения на самостоятельность мышления, письменная работа, семинар-коллоквиум и другие. На первом курсе чаще всего применяется работа в малых группах с использованием мультимедийных презентаций. Работа в малых группах дает возможность преподавателю опросить всех студентов в процессе занятия, а студентам научиться как навыкам командной работы, так и навыкам публичных выступлений. В процессе подготовки презентаций студенты должны научиться структурировать учебный материал, уметь его сжато и логично подать, чтобы в процессе презентации была раскрыта суть заданного вопроса (проблемы). Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями. Подобный формат проведения практического занятия позволяет визуально воспринимать учебный материал, что способствует его лучшему запоминанию. Общие требования к презентации: - Презентация не должна быть меньше 10 слайдов. - Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название учебного заведения; фамилия, имя, отчество автора; студенческая группа и факультет. - Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (составляющие части) презентации. Важно подаваемый учебный материал структурировать и коротко (сжато) показать составляющие части проблемы (вопроса), позволяющие раскрыть поставленный вопрос или проблему. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно было перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание. - Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов текста на слайде, цвет текста. - Последними слайдами презентации должны быть глоссарий, список литературы и сайты Интернета. Подготовка и сама процедура презентации состоит из четырех этапов: 1. Планирование презентации включает в себя: - определение целей; - определение основной идеи презентации; - подбор дополнительной информации; - планирование выступления; - создание структуры презентации; - проверка логики подачи материала; - подготовка заключения. 2. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации. 3. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации, распределение ролей. Можно проводить репетиции и в онлайн формате, либо договариваться после занятий. 4. Презентация в группе. Умение логично и доступно подавать предлагаемый материал, не бояться публичных выступлений, отвечать на вопросы.
|
