Оформление списка использованных документов
Список использованных документов представляет собой библиографическое описание всех документов, используемых автором в обзоре литературы, экспериментальной части и при обсуждении полученных результатов. В списке все использованные документы можно расположить по группам документов. Внутри каждой группы сначала размещаются документы на русском языке, затем на языках, использующих кириллицу, далее на языках, использующих латиницу и, наконец, на языках, использующих другие алфавиты. Внутри каждой группы документы располагают в алфавитном порядке. Чаще всего, приводится общий список использованных документов, которые располагаются в алфавитном порядке, сначала на русском языке, затем – на английском. Документы – это печатные, рукописные, электронные материалы, содержащие авторскую информацию. Список документов желательно разделить на группы: первоисточники, исследования, публицистика, художественная литература, словари и справочные издания, электронные документы. Первоисточниками являются подлинники документов государственных и общественных организаций, протоколы собраний, съездов, конференций, законодательные акты, статистические данные, мемуары, архивные материалы, сборники этих архивных материалов. Исследования: монографии, сборники, материалы конференций, научные журналы и бюллетени. Публицистика: научно-популярные издания, журналы, газеты. Художественная литература: книги, литературные журналы. Электронные документы: материалы с указанием сайта. Ниже приведены основные требования к оформлению различных источников в зависимости от вида издания. Монография: Алексеева Е.Е. Типологические особенности педагогов и психологов. Монография. М.: Речь, 2010. 142 с. Глава в коллективной монографии: Попова А.В. Психологическое обеспечение профессиональной подготовки социальных педагогов / Педагогика и психология в современной системе образования. Коллективная монография/ под ред. Терешкова В.А. Ставрополь: Центр научного знания «Логос», 2012. С. 61–72. Коллективная монография: Педагогика и психология в современной системе образования. Коллективная монография/ под ред. Терешко-ва В.А. Ставрополь: Центр научного знания «Логос», 2012. 308 с. Журнальная статья: Богуславский М.В. Формирование учения гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили // Педагогика. М.: Педагогика, 2011. №2. С. 110–123. Научный доклад: Вульфсон Б.Л. Методологические основания классификации и разработки способов использования источников сравнительно-педагогических исследований / Научный доклад. М.: ИТИП, 2006. 96 с. Статья в сборнике статей: Басов Н.Ф., Басова В.М. Теория и практика поликультурного воспитания студентов университета / Развитие педагогического знания в науке и образовании. Мате-риалы XXVII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки Российской Академии Образования. М.–Тверь: Научная книга, 2011. С. 287–291. Сборник статей: Развитие педагогического знания в науке и образовании. Материалы XXVII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки Российской Академии Образования / под ред. Богуславского М.В. М.–Тверь: Научная книга, 2011. 432 с. Тезисы конференций: Прошутинский А.Д. Значимость методов интерактивного обучения // Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии. Материалы IX международной научно-практической конференции. Часть II. М.: Международный центр науки и образования, 2013. С. 19–24. Автореферат диссертации: Маркова Н.Г. Формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве ВУЗа: автореф. дис. …докт. пед. наук / Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет. Казань, 2010. 38 с. Диссертация: Маркова Н.Г. Формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве ВУЗа: дис. …докт. пед. наук / Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет. Казань, 2010. 386 с. Электронный источник: Устройство детей и подростков, оставшихся без по-печения родителей. Данные Росстат РФ. [Электронный ресурс]: URL: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/obraz/i-obr2.htm (дата обращения 15.02.2013). Электронная статья: Митросенко С.В. Подготовка будущего педагога к формированию гражданской позиции у приемных детей-сирот // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. М.: Наука и образование, 2013. №1. [Электронный ресурс]: URL: http://www.online-science.ru/m/products/pedagogical_sciense/gid316/pg0/ (дата обращения 15.02.2013). Зарубежная монография: Soquel N., Jaccard P. Governance and Performance of Education Systems. NY: Springer, 2008. 348 p. Зарубежная статья: Hibel J., Farkas G., Morgan P. Who is Placed into Special Education? // Sociology of Education. NY: SAGE, 2010. Vol. 83. P. 312–332. Тезисы зарубежных конференций: Dybik M.A. Textbook of Physics of New Generation and Its Designing // Applied and Fundamental Studies: Proceedings of the 1st International Academic Conference. St. Louis: Science and Innovation Center, 2012. Vol.2. P. 27–32. Зарубежные издания оформляются по такому же принципу, как и российские издания. Это нужно для того, чтобы не нарушать логику оформления и сохранить целостность работы. Необходимо обязательно указать автора работы, название работы, место ее публикации, название издательства, год и объем работы. В редких случаях допускаются исключения. Чаще всего, это касается места издания. Дело в том, что есть ряд крупнейших мировых издательств, которые книги на английском языке могут выпускать одновременно в разных городах мира, а следовательно, в выходных данных город может быть не указан или указано несколько одновременно. Это важно: Прежний ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления», а так же, как и ныне действующий ГОСТ Р 7.0.5.–2008 «Системы стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления», допускают при оформлении выходных данных использования точки и тире. Например: Богуславский М.В. Формирование учения гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили // Педагогика. – М.: Педагогика, 2011. – №2. – С. 110–123. Алексеева Е.Е. Типологические особенности педагогов и психологов. Монография. – М.: Речь, 2010. – 142 с. Книжная палата РФ дает следующие комментарии: «При описании источника может ставиться точка с тире, или только точка, но в любом случае во всем издании оформление источника должно быть идентичным. Следует иметь в виду, что простановка дефиса несет за собой дополнительно два удара и соответственно увеличивает текст и работу исполнителя». (Комментарий с сайта журнала ВАК РФ «Знание. Понимание. Умение», Электронный ресурс: http://www.zpu-journal.ru/asp/thesis/instruction/)
|
