СРЕДНЕРУССКИЙ гуманитарно-технологический институт

Кафедра психологии и педагогики

ОТЗЫВ

научного руководителя

на выпускную квалификационную (дипломную) работу

бакалавра

студента (ки) __________________________________________________________________________

 

Тема________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В отзыве необходимо отметить следующие моменты: актуальность темы исследования; основные проблемы, рассмотренные в дипломной работе; выделить вопросы наиболее интересно исследованные; определить научную и практическую значимость степень самостоятельности при написании дипломной работы, уровень теоретической подготовки дипломника, его знание основных концепций и научной литературы по избранной теме. В заключении необходимо указать отвечает ли работа предъявленным требованиям и допускается ли она к защите.

 

Предварительная оценка_______________________

(неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично)

Студент(ка) заслуживает / не заслуживает присуждения степени бакалавра

(нужное подчеркнуть, указать направление подготовки)

Ф. И.О. научного руководителя___________________________________________________________

Ученая степень, звание_________________________________________________________________

Место работы, должность _____________________________________________________________

Подпись_________________/__________________/

расшифровка подписи

 

Приложение 2

 

 

Примерные темы Выпускной квалификационной работы по направлению подготовки 37.03.01. «Психология» (носят рекомендательный характер)

 

Направления исследований:Психология организационно-управленческой деятельности, юридическая психология, клиническая психология, психология развития и образования.

 

I. Направление исследований: психология развития и образования

1. Вегетативное обеспечение мыслительных операций у студентов с различным уровнем тревожности.
2. Вегетативное обеспечение обработки информации у студентов с различной подвижностью нервных процессов.
3. Вегетативное сопровождение мыслительных операций у студентов с различным уровнем тревожности.
4. Формирование личностной идентичности подростков-вынужденных переселенцев.
5. Активизация лидерского потенциала личности студента как психолого-педагогическая проблема.
6. Влияние функционального состояния на мыслительную деятельность (выбрать возраст).
7. Активизация креативного потенциала методом……………..
8. Специфика внутриполушарной когерентности у леворуких и праворуких.
9. Уровень активации, свойства нервной системы у детей с высоким уровнем гибкости мышления.
10. Уровень активации, свойства нервной системы у детей с низкими показателями дивергентного мышления.
11. Ранние детские воспоминания и их значение для развития детской личности.

12. Проблема готовности детей к школе в связи с изменениями структуры начального образования

13. Содержание страхов беременных женщин.

14. Типологизация нянь для детей от рождения до 1,5 лет.

15. Самооценка правдивости и понимание лжи и честности (возрастной аспект)

16. Представленность и содержание страхов и надежд в автобиографической памяти подростков и взрослых.

17. Особенности переживания чувства вины на разных этапах детства.

18. Представленность кризисов развития в автобиографической памяти подростков и взрослых.

19. Профессиональная деформация практического психолога, связь с возрастными и индивидуальными особенностями.

20. Формирование личности в условиях психической депривации.

21. Социально-психологические проблемы воспитания ребенка в замещающей семье.

22. Создание условий для развития инициативности и активности в разных образовательных средах.

23. Особенности саморегуляции подростков, различающихся по типу одаренности

24. Роль любимой игрушки в эмоциональном развитии ребенка.

25. Соотношение школьных страхов и восприятия ребенком семейной ситуации.

26. Динамика развития полоролевых представлений у современных подростков и юношей.

27. Образ профессионального и жизненного успеха как регулятор учебно-профессионального выбора на этапе.

1. Особенности проявления у дошкольников двигательного воображения при выполнении заданий на образно-пластическое творчество.
2. Функция детских художественных произведений в психическом развитии ребенка раннего и младшего дошкольного возраста.
3. Взаимосвязь видов воображения и способности к символизации старших дошкольников.
4. Мотивационно-личностные компоненты проектно-исследовательской деятельности учащихся 5-8-х классов с разным уровнем одаренности.
5. Особенности переработки социальной информации старшими подростками с разным уровнем интеллектуальных способностей.
6. Возможности сказки в личностном развитии дошкольника.
7. Психологические ресурсы сказочных персонажей и их использование в психологической помощи детям.
8. Использование художественной литературы в процессе профессиональной подготовки психолога (на примере литературных образов).
9. Психологические факторы вступления молодежи в экстремистские организации.
10. Психологический анализ отношения групп населения к реформе системы образования в Российской Федерации.
11. Особенности проявления этнических установок и стереотипов в Калужской области.
12. Психологические факторы конфликтного взаимодействия в системе педагог -ученик.
13. Психологические подходы к развитию этической толерантности.
14. Смысложизненные ориентации молодежи в условиях рынка.
15. Волшебная сказка как средство развития воображения детей старшего дошкольного возраста.
16. Проявление и формирование лидерских качеств у старших дошкольников.
17. Гендерные основания выбора коррекционного воздействия в практической психологии.
18. Развитие креативности через конструктивное проживание внутриличностного конфликта.
19. Отношение к предкам как показатель духовно-нравственного состояния личности.
20. Разработка и апробация методических материалов для родителей по проблемам психологии развития и психологии воспитания.