Урок производственного обучения. Цели и задачи урока производственного обучения. Структура урока производственного обучения.
Урок производственного обучения является ведущей организационной формой формирования профессиональных умений и навыков. Как правило, планируется урок производственного обучения один раз в неделю и, в отличие от урока теоретического обучения, его временные рамки - шесть учебных часов. Проводятся уроки производственного обучения в мастерских, где за каждым учащимся закреплено рабочее место. Ведет урок мастер производственного обучения, в первую половину дня урок проводится для одной подгруппы, во вторую - для другой подгруппы учащихся. Методика проведения урока зависит от содержания учебно-производственных работ. Однако структура урока производственного обучения не зависит от содержания программы и включает следующие элементы. Основные характеристикиурока производственного обучения: • Деятельность учащихся направлена на материальные объекты труда и имеет преобразующий характер; • Результатом практической деятельности учащихся являются материальные объекты; • Практическая деятельность учащихся самостоятельная и управляется посредством инструктажа (устным или письменным), который проводит мастер производственного обучения. Инструктаж- формирование исполнительских действий, являющихся предметом инструктирования. Классификация инструктажа: • по месту проведения в учебном процессе: (вводный, текущий, заключительный); • по форме предъявления (устный, письменный): • по количеству учащихся (групповой, фронтальный, индивидуальный): • по объему (полный, с информаиионными пробелами, избыточный). Вводный инструктаж- это ориентирование и постановка цели деятельности учащегося на данном уроке производственного обучения, разъяснение структуры трудовой деятельности, предупреждение о возможных ошибках, показ способов выполнения отдельных операций и проведение опроса по теоретическим знаниям. Текущий инструктаж; - это контроль, наблюдение правильности производства работ, корректировка ошибок. Делится на целевые обходы: 1. целевой обход контроля начала работы учащимися; 2. целевой обход проверки организации рабочего места; 3. целевой обход контроля соблюдения правил техники безопасности; 4. целевой обход наблюдения правильности выполнения вспомогательных операций; 5. далее название целевых обходов совпадает с названием основных выполняемых операций. Заключительный инструктаж - это подведение итогов выполнения учебно-производственных работ. К формам организации деятельности учащихся на уроках производственного обучения относится: индивидуальная, групповая (фронтальная) и бригадная (звеньевая). При индивидуальном обучении учащийся прикрепляется к высококвалифицированному рабочему. Индивидуальная форма характерна для обучения непосредственно на производстве. В зависимости от особенностей производства учащийся работает вместе с рабочим на одном рабочем месте или отдельно на выделенном для него месте (рабочем оборудовании) поблизости от наставника. Групповая, фронтальная, форма обучения характерна для организации процесса обучения в мастерских профессионально - технических училищ, колледжах, техникумах. Фронтальная форма организации работы учащихся заключается в том, что все учащиеся выполняют одинаковые задания. Мастер может руководить одновременно работой всей группы, применяя групповой инструктаж, коллективное обсуждение ошибок. Таким образом, методическое руководство учебным процессом облегчается, однако при этом есть и свои трудности. Так, например, не всегда удается обеспечить всех учащихся одинаковыми заданиями из-за отсутствия материалов, эффективность бучения зависит от темпа работы учащихся. Бригадная, или звеньевая, форма организации обучения учащихся предполагает деление группы на бригады по 3-4 человека, каждая бригада выполняет свое задание. При этом происходит разделение труда, как между звеньями, так и внутри звена. Например, при монтаже квартирной проводки каждая бригада получает свое задание. При этом в бригаде все работы распределяются между учащимися, т.е. каждый получает задание на выполнение определенных операций или комплекса операций, а затем собранная бригадой схема испытывается. При бригадной форме организации обучения усложняется руководство учебным процессом со стороны мастера, которому приходится осуществлять одновременно контроль за выполнением разнообразных работ. Эта трудность преодолевается путем применения письменных инструкций, которые подготавливаются для каждой бригады и содержат подробные указания для самостоятельной работы учащихся. В зависимости от содержания и целей урока структура занятия меняется. В производственном обучении различают следующие уроки: формирования профессиональных умений и навыков; тренировочные; контрольно -проверочные; производительного труда. Структура построения урока на различных этапах формирования умений и навыков зависит от содержания практической деятельности. Структура урока производственного обучения
|
