Коллоквиум.Цель: сущность планирования и плана, необходимость планирования бизнеса. Задачи: - формирование знаний о понятиях планирование, план; - формирование умения оценивать преимущества планового развития экономики предприятия. Темы для коллоквиума: 1) объективные и субъективные причины ограничения возможностей планирования бизнеса; 2) способы сознательного регулирования рыночных отношений; 3) основные принципы планирования; 2. Эссе - небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему (проблемное поле), предложенную преподавателем. Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Цель эссе – развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Темы эссе: 1) Проблемы Российской практики планирования; 2) Особенности практики планирования в РФ. 3. Кейс-метод (метод конкретных ситуаций) является разновидностью обучения методом дискуссии (групповое обсуждение). Процесс обучения с использованием кейс-метода представляет собой имитацию реального события, сочетающую в себе адекватное отражение реальной действительности, небольшие материальные и временные затраты и вариативность обучения. Сущность данного метода состоит в том, что учебный материал подается студентам в виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в результате активной и творческой работы: самостоятельного осуществления целеполагания, сбора необходимой информации, ее анализа с разных точек зрения, выдвижения гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля процесса получения знаний и его результатов. Цель кейс-метода: активизация образовательной деятельности студентов, повышение их мотивации, путем акцентирования внимания на вовлечении студентов в процесс собственного обучения, стимулирующего осуществление самоанализа, самоконтроля и самооценки. Задачи: - обучение навыкам анализа ситуаций и нахождения оптимального количества решений; - отработка умений работы с информацией, в том числе получение дополнительной информации, необходимой для уточнения ситуации; - выработка навыков моделирования решений в соответствии с заданием; - формирование умения использования различных подходов к разработке планов действий, ориентированных на конечный результат; - развитие умения принятия правильного решения на основе группового анализа ситуации; - приобретение навыков четкого и точного изложения собственной точки зрения; - выработка навыков критического оценивания различных точек зрения. Структура кейса: - название кейса; - формулировка вопросов и заданий (выдается на занятии); - описание практической ситуации (выдается на занятии); - методические указания по работе с кейсом; - рекомендуемая литература; - оценка работы по этапам. Название кейса: Планирование как наиболее слабое звено в управлении российскими предприятиями. Методические указания по работе с кейсом: 1. Внимательно прочтите вопросы (задания) и описание практической ситуации. 2. Задайте вопросы преподавателю по содержанию кейса, а также ответьте на вопросы преподавателя по теме занятия, проверяющие Вашу теоретическую подготовку. 3. Дождитесь, когда преподаватель сформирует группы. Приступайте к совместному поиску ответов на вопросы в Вашей группе, используя все доступные Вам источники информации, включая личный опыт. Старайтесь делегировать полномочия, выбрав лидера группы и ответственных, например: за каждый вопрос кейса, за теорию и практическую стороны задания. Если мнения разделятся, то Вы можете выдвинуть две и более гипотезы решения проблемы. 4. Когда преподаватель откроет дискуссию, проявляйте уважение к выступающим, не перебивайте их, аргументировано высказывайте свою точку зрения, руководствуясь логикой обоснования. 5. Подытожьте свою точку зрения по вопросам кейса на отдельном листе. Подпишите лист и сдайте преподавателю. Рекомендуемая литература: 1. В.П.Буров., А.Л. Ломакин., В.А. Морошкин – Учебное пособие. Бизнес-планирование– Москва: Изд-во ИНФРА-М, 2013 2. Н.Д. Стрекалова – Учебное пособие.-Спб.: Бизнес-планирование.-Питер, 2013 Оценка работы по этапам: Каждый этап выполнения работы оценивается на предмет проявления (или нет) соответствующих знаний и умений: 1. Подготовка к занятию (усвоение теоретического материала). 2. Работа студента в коллективе (умение работать в группе). 3. Участие в дискуссии (умение отстаивать свою точку зрения). 4. Оформление студентом итогов работы (умение делать выводы). Тема 3. Стратегическое планирование и бизнес-план Формируемые компетенции: ОК-19; ПК-20. Виды учебной и самостоятельной работы студента: 1. Скрин-шот (собеседование) – краткое изложение темы. Цель: формирование представления о сущности стратегического планирования. Задачи: - формирование знаний о понятиях стратегического планирования, истории бизнес-планирования; - необходимость бизнес-планирования в условиях рыночных отношений; - формирование навыков методологии оценки информации (метод М.Х. Мескома, метод SWOT); - формирование навыков использование Единой системы внешнеэкономической информации (ЕСВИ), Банка ценовой информации, электронной почты, технических средств коммуникаций. Темы для собеседования: 1) перемены и неопределенность в современном бизнесе; 2) сущность стратегического планирования; 3) сущность бизнес-плана, его цели и задачи; 4) характеристика процесса бизнес-планирования; 5) роль и значение бизнес-планирования для малого и среднего бизнеса. 2. Эссе - небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему (проблемное поле), предложенную преподавателем. Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Цель эссе – развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Темы эссе: 1) Стратегическое планирование. Отличие стратегического плана от других видов планов; 2) Принципы, лежащие в основе стратегического планирования; 3) Характеристика основных этапов стратегического планирования.
|
