Учебно-материальное обеспечение9.1. Литература: а). Обязательная. 1. Сластенин В.А, Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 2007 /nashol.com///uchebnik-slastenin-isaev-shiyanov… 2. Селевко К.Г. Современные образовательные технологии: учеб. пособие.- М.; Народное образование, 1998 http://www.iva-school7.lact.ru/e/2967114-selevko-g-k-sovremennyie-obrazovatelnyie-t б) Дополнительная. 1. Подласый, И.П.Педагогика: учебник - М.: Высшее образование, 2006. 2. Интернет-ресурсы. Библиотека Гумер - Педагогика http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php Материальное обеспечение а) Наглядные пособия: таблицы, схемы, подготовленные студентами б) Технические средства обучения: (диапроекторы, графопроекторы, компьютер и др.) Применяется компьютер для размещения материалов и практических рекомендаций для самостоятельной работы.
Тема занятия № 11. Организация процесса обучения в вузе Мотивация изучения темы. На данном занятии рассматриваются вопросы организации обучения я вузе, организация и проведение учебных занятий в различных формах, проблемы оценивания результатов обучения, важность умения формулировать цели и разрабатывать плана и программы обучения. Это всё необходимо для настоящей и будущей профессиональной деятельности студента, поскольку в его работе придётся использовать знания и умения в этой области при проведении профилактической и просветительской работы. Учебно-воспитательные цели обусловлены формированием организационных умений студента при самостоятельной работе, с формированием у студента установки на субъект-субъектные отношения и личностно ориентированным подходом в профилактической и просветительской работе и в работе с клиентами и пациентами. Данное практическое занятие связано с лекцией № 7. «Организация процесса Цели занятия. 3.1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование следующих компетенций по ФГОС специальности: - умение формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения (ПК- 17); - владение навыками организации и проведения учебных занятий в различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные и дистанционные методы обучения), разработки критериев оценивания результатов обучения (ПК-18); - владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса,навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19); владение навыками супервизии педагогической, научно-исследовательской и практической работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20); Конкретные цели и задачи. В результате изучения темы студенты должны: «Знать» - определения всех форм обучения – лекции, практического и семинарского занятия и коллоквиума; виды лекционных и практических занятий, виды контроля, виды самостоятельной работы «Уметь» - сформулировать цели обучения, составить план и программу обучения, составить тест, оценить работу товарища, «Владеть» - способностью подготовить учебное занятие в лекционной или практической форме с привлечением активных и интерактивных методов, провести диагностику качества занятия, нормами взаимодействия, сотрудничества Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы 5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: 5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний. Ответьте на следующие вопросы: 1. Оценка результатов определённой темы или раздела программы носит название ____________ контроль 2. Соответствие содержания теста целям контроля представляет собой критерий качества теста, а именно___________. 3. По степени самостоятельности уровень самостоятельной работы, в ходе выполнения которой происходит перестройка решений, составляется план или тезисы, называется ________________. 4. Лекция, при которой преподаватель вначале просит студентов задать вопросы по теме, носит название лекция ______________. 5. Проведение семинара в форме, при которой происходит активное взаимодействие не только между преподавателем и студентами, но и между студентами, представляет собой по степени активности _______________ форму обучения. 5.2. Задания для СРС во внеучебное время Прочитать текст рекомендованного учебника, раздел, посвящённый организации учебного процесса в вузе: формы проведения занятий, организация самостоятельной работы, контроль учебной работы в вузе. Подготовить сообщения на темы: · Подгруппа № 1. Тема: «Лекция, её виды, чтение и анализ». В течение 10 минут выступить с подготовленной лекцией на тему, связанную с профилактической или просветительской работой клинического психолога. Виды лекций: а) лекция информирующего типа, б) лекция убеждающая, в) проблемная лекция. По форме одна из лекций должна быть лекцией-презентацией и одна – лекцией вдвоём. Приготовиться к экспертизе лекций: написать памятку для студентов по экспертизе лекций, представить её наглядно. · Подгруппа № 2. Тема «контроль в вузе». Готовит сообщение о видах контроля вузе. По «Дидактика: теория и технология обучения» готовит 10 тестов закрытого типа и 10 тестов открытого типа. · Подгруппа № 3. Тема «Самостоятельная работа студента». Готовит памятки для студентов «Как правильно написать реферат», «Как правильно написать аннотацию», «Как правильно читать научные тексты», «Как правильно вести конспект лекции». Представляет наглядно. 5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты) 1. Разновидность информационной лекции, которая читается в начале курса с целью дать студентам общее представление о предмете, называется А) вводная Б) обзорно-повторительная В) обзорная Г) повторительная 2. Семинарское занятие, на котором освещается и прорабатывается определённая научная проблема, это А) семинар Б) просеминар В) спецсеминар Г) собственно семинар 3.Вид чтения, при котором студент ставит задачу выяснить только основное содержание и наличие материала по интересующему его вопросу, это чтение А) ознакомительное Б) просмотровое В) аналитическое Г) изучающее 4. Контроль в вузе выполняет функцию А) диагностическую Б) обучающую В) воспитательную Г) все выше названные 5. За прочное знание предмета при малозначительных неточностях, пропусках, ошибках (не более 1-2) ставится оценка А) отлично Б) хорошо В) удовлетворительно Г) неудовлетворительно 6. Этапы проведения практического занятия: Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и Даны в практическом занятии № 1.
|
