Основная часть занятияНа этапе 4. Преподаватель ориентирует студентов, объясняет, что рассмотрение вопросов будет идти в следующем порядке: Подгруппа № 1. Тема: «Взрослый человек как субъект обучения: проблемы, закономерности (принципы), виды, результат обучения» Подгруппа № 2. Тема «Образование как фактор социальной защиты взрослого человека» Подгруппа № 3. Тема «Профессиональный рост клинического психолога в условиях непрерывного образования». Подгруппа № 4. Тема «Педагогические умения клинического психолога в профилактической, просветительской и консультационной деятельности». На этапе 5. Преподаватель ориентирует студентов на точное выполнение заданий. На этапе 6. Преподаватель организует выступления студентов, опираясь на следующий порядок: 1. Подгруппа № 1. Тема: «Взрослый человек как субъект обучения: проблемы, закономерности (принципы), виды, результат обучения» Выступает с информационными сообщениями: 1) Особенности обучения и результата обученности взрослого человека (10 минут) 2) Потенциал и средства формального, неформального и информального образования (10 минут) Отвечает на вопросы студентов по материалам выступлений. 5 минут) Представляет коллективный аналитический доклад по данной теме: «Роль и место клинического психолога в сфере обучения взрослого» (10 минут) 2. Подгруппа № 2. Тема «Образование как фактор социальной защиты взрослого человека» Выступает с информационным сообщением: 1) «Специфика образования социально незащищённых групп населения» (10 минут) Отвечает на вопросы студентов по материалам выступлений. (5 минут) Представляет коллективный аналитический доклад по данной теме: «Степень участия клинического психолога в области социальной адаптации взрослого через образование» (10 минут) 3 Подгруппа № 3. Тема «Профессиональный рост клинического психолога в условиях непрерывного образования». (10минут) Выступает с информационным сообщением: 1. «Система последипломного образования, повышения квалификации и профессиональной переподготовки в сфере психологии» (10 минут) Отвечает на вопросы студентов по материалам выступлений. (5 минут) Представляет коллективный аналитический доклад по данной теме: «Пути и средства личностного и профессионального роста клинического психолога в условиях непрерывного образования» (10 минут). 4. Подгруппа № 4. Тема «Педагогические умения клинического психолога в практической деятельности». Выступает с информационным сообщением: 1. «Педагогические ситуации и педагогические задачи клинического психолога в практической (коррекционной, консультационной, просветительской и профилактической) деятельности». (10 минут) 2. «Цели, задачи, принципы, методы и средства просветительской и профилактической деятельности клинического психолога» Отвечает на вопросы студентов по материалам выступлений. (5 минут) Представляет к защите план проведения учебно-просветительского занятия по теме, выбранной студентами (10 минут) На этапе 7. Преподаватель подводит итоги деятельности студентов, вместе с ними формулирует вывод, к которому пришла группа во время обсуждения. Отмечает степень участия каждого в работе. В качестве закрепления материала и частичного контроля усвоения материала преподаватель предлагает задание. Оно дано в пункте 6. данного практического занятия «Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время». На этапе 8. Оценивает индивидуальные достижений студента, выявляет индивидуальные и типичных ошибки и корректирует их. Заключительная часть занятия На этапе 9. Подводит итоги занятия, делает выводы, Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы. Объявляет итоги работы в семестре и на курсе в целом, балльно-рейтинговые оценки каждому студенту. Предлагает зачётные ситуационные задачи для студентов, имеющих некоторые пробелы в знаниях. Образцы таких заданий даны в методических рекомендациях для преподавателя На этапе 10. Объявляет время встречи для студентов, не набравших достаточных баллов для зачёта.
|
