СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Данные по учебному плану по очной форме обучения: 3 зач. ед., 108 час.
| Семестр
|
| Всего
часов
| | Недель в семестре
|
|
| | Трудоемкость по учебному плану, в часах
| | Аудиторные занятия
|
|
| | Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
|
|
| | Форма контроля
|
|
| | Контрольная работа
| -
|
| | Курсовая работа
| -
|
| | Текущий
| -
|
| | Рубежный
| -
|
| | Промежуточная аттестация
| Зачет
|
| Учебно-тематический план
очная форма обучения
| №
| Наименование
тем
| Общая трудоемкость
| Количество часов
| Формы текущего, рубежного контроля успеваемости
| | Лекции
| Семинары
| КСР
| Внеаудиторная СРС
| |
| Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 3. Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования
|
|
|
|
|
| ПР-1, ПР-3
| |
| Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 6. Методы и формы обучения
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 8. Сущность воспитания
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 9. Воспитательные системы
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-3
| |
| Тема 10. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 11. Гражданское воспитание
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 14. Коллектив как объект и субъект воспитания
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-3
| |
| Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности
|
|
|
|
|
| УОс, УО-1
| |
| Тема 16. Система образования РФ. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
|
|
|
|
|
| УОс
| |
| Тема 18. Функции управления ОУ. Управленческое решение. Педагогический коллектив
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 19. Проектирование в педагогической деятельности
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 20. Общая характеристика профессии педагога
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 21. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
|
|
|
|
|
| УОс, УО-1
| |
| Тема 22. Профессионально-педагогическая культура
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 23. Технология педагогического общения
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| | | | | | | | | | | | | | * Форма оценочного средства: устный опрос (УО): собеседование (УО-1), УОс (УО на семинарском занятии), зачет (УО-3); письменная работа (ПР): тесты (ПР-1), эссе (ПР-3), реферат (ПР-4).
Данные по учебному плану по заочной форме обучения: 3 зач. ед., 108 час.
| Семестр
|
| Всего
часов
| | Трудоемкость по учебному плану, в часах
| | Аудиторные занятия
|
|
| | Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
|
|
| | Форма контроля
|
|
| | Контрольная работа
| -
|
| | Курсовая работа
| -
|
| | Текущий
| -
|
| | Рубежный
| -
|
| | Промежуточная аттестация
| Зачет
|
|
Учебно-тематический план
заочная форма обучения
| №
| Наименование
тем
| Общая трудоемкость
| Количество часов
| Формы текущего, рубежного контроля успеваемости
| | Лекции
| Семинары
| КСР
| Внеаудиторная СРС
| |
| Тема 1. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 2. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 3. Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 4. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 5. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 6. Методы и формы обучения
|
|
|
|
|
| УО-1
| |
| Тема 7. Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
|
|
|
|
|
| УО-1
| |
| Тема 8. Сущность воспитания
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 9. Воспитательные системы
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 10. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 11. Гражданское воспитание
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 12. Трудовое воспитание в современных условиях
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 13. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 14. Коллектив как объект и субъект воспитания
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 15. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности
|
|
|
|
|
| УО-1
| |
| Тема 16. Система образования РФ. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система
|
|
|
|
|
| ПР-4
| |
| Тема 17. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 18. Функции управления ОУ. Управленческое решение. Педагогический коллектив
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-1
| |
| Тема 19. Проектирование в педагогической деятельности
|
|
|
|
|
| УОс, ПР-3
| |
| Тема 20. Общая характеристика профессии педагога
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 21. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
|
|
|
|
|
| ПР-1
| |
| Тема 22. Профессионально-педагогическая культура
|
|
|
|
|
| ПР-3
| |
| Тема 23. Технология педагогического общения
|
|
|
|
|
| ПР-3
| | | | | | | | | | | | | |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...
Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...
ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чистых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...
|
|
Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...
Вопрос 1. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации
К коллективным средствам защиты относятся: вентиляция, отопление, освещение, защита от шума и вибрации...
Задержки и неисправности пистолета Макарова 1.Что может произойти при стрельбе из пистолета, если загрязнятся пазы на рамке...
|
|
