Паина Л.И., Неволина В.В.Дисциплина «Политология» представляет собой сочетание лекционного курса, практических занятий и самостоятельной работы студентов. В качестве активных форм обучения предлагается использовать следующие формы: Лекция-дискуссия (тема: «Политика как общественный феномен») Дискуссия – это взаимодействие преподавателя и студентов, свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому вопросу. Преподаватель при изложении лекционного материала не только использует ответы студентов на свои вопросы, но и организует свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами. Это оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность аудитории и, что очень важно, позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, преодоления негативных установок и ошибочных мнений некоторых студентов. Эффект достигается только при правильном подборе вопросов для дискуссии и умелом, целенаправленном управлении ею. Лекция-беседа, или «диалог с аудиторией», является наиболее распространенной и сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс. Для лекции-беседы можно использовать все разделы дисциплины. Эта лекция предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Преимущество лекции-беседы состоит в том, что она позволяет привлекать внимание студентов к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей студентов. В основе лекции-беседы лежит диалогическая деятельность, что представляет собой наиболее простую форму активного вовлечения студентов в учебный процесс. Диалог требует постоянного умственного напряжения, мыслительной активности. На практических занятиях помимо традиционной формы усвоения знаний, накопленных ранее (доклады, устные или письменные сообщения), используются активные формы групповой работы. Видеотренинг – тренинг, основанный на использовании видеозаписи. В практике сочетаются два основных способа применения видеозаписи в учебных целях: показ готовых видеоматериалов (видеопросмотр) и использование записи по ходу выполнения заданий, ее просмотр и анализ (видеообратная связь). Входе использования видеообратной связи материалом для просмотра и анализа становятся действия самих участников (на практическом занятии «Политические конфликты и кризисы» выступления студентов с различными речами записываются на видео и потом анализируются). Видеообратная связь помогает участникам совершить переход от непосредственного прожитого опыта к его осмыслению, рефлексии, она позволяет напрямую обратиться к собственному опыту, использовать его как материал, который анализируется, пересматривается и перестраивается в ходе тренинга. Каждая лекция, независимо от вида и содержания, оснащена мультимедийным сопровождением, набором слайдов.
Л.И. Паина, В.В. Неволина РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ПЕДАГОГИКЕ Учебное пособие Оренбург, 2013
Авторы-составители: Л.И.Паина,кандидат педагогических наук, доцент В.В.Неволина,кандидат психологических наук, доцент
Рецензенты Быкова И.С. - к.м.н., доцент кафедры психиатрии, наркологии, психотерапии и клинической психологии ГБОУ ВПО ОрГМА Минздрава РФ
И.В.Маликова - к.пс.н., доцент кафедры педагогики дошкольного и начального образования ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»
Паина Л.И., Неволина В.В. Рабочая тетрадь по педагогике. Учебное пособие. – Оренбург, ОрГМА, 2013
Учебное пособие для студентов разработано в рамках ФГОС по специальности 030401.65 – Клиническая психология. Представленные в рабочей тетради по педагогике практические задания разбиты по модулям: «Теоретические основы педагогики», «Теория обучения», «Теория воспитания». В рамках каждого модуля предлагается: содержание курса дисциплины, практические задания, банк тестовых заданий, список рекомендуемой литературы.
СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………..….....4
|
