II. Основная часть занятия. 1.Развитие фонематического восприятияи слогового анализа.
1.Развитие фонематического восприятияи слогового анализа. Логопед: Послушайте слова и запишите ударный слог каждого слова. Выделите в этих слогах буквы о - а. Слова: палец, сурок, варит, крошки, ночи, зима, чашка, марки, норка, молоко, весна. 2.Развитие навыков слогового анализа и синтеза. 3.Дифференциация букв о- а в словах.Работа со словами-паронимами. Логопед: Прочитайте слова с опорой на схематическое изображение букв.
4.Развитие зрительной памяти. Логопед: Назовите пары слов из предыдущего задания. Объясните значения всех слов. Запишите только те, что оказались новыми для вас. Пары слов: стал - стол, сам - сом, кратко - кротко, почка - пачка, полки - палки, вол - вал. 5.Физминутка. Дети выполняют движения по заданию логопеда. 6.Развитие зрительного восприятияи моторной координации (задание 4. с. 3). Логопед: Рассмотрите облака, из которых идет буквенный дождь. Проведите дорожки от каждой буквы к слову и прочитайте получившиеся слова. В каком облаке прячется два слова? Какие это слова? 7.Развитие навыка согласования слов (задание 6. с. 4). 1. ЗАП_МНИЛ, ПЛ_ЧЕТ, СК_ЧЕТ, СК_РЫЙ, СП_ЛИ. 2. К_ШКИ, СК_ЗКУ, ПЛ_КСА, К_НЬ, П_ЕЗД. 8.Работа на уровне предложения (задание 7. с. 4-5). Образец. Скоро сказка сказывается. 0-0 А-А А-А-А. Астры зацветут осенью. Ровный асфальт радует людей. Смолк соловей в лесной чаще. Лампа погасла внезапно. Старая лодка ушла на дно. 9. Дифференииаиия букв занятия на уровне текста (задание 8. с. 5). Логопед: Вставьте буквы о - а в слова и прочитайте текст. Запишите текст, выделяя буквы о - а и отмечая их соответствующими символами. Т_м к_тик ус_тый И л_почкой к_тик П_ с_дику бр_дит, Ум_ет св_й р_тик, А кзлик рогтый А кзлик седю За ктиком хдит. Трясёт бород ю.
|
