Развитие координации пения с движением. Федора и дети исполняют песню «К нам в гости пришли», сл

Федора и дети исполняют песню «К нам в гости пришли», сл. М. И. Ивенсен, муз. А. В. Александровой.

Федора.

К нам гости пришли, Дорогие пришли. Мы не зря кисель варили,   Пироги пекли. С малиной пирог И с капустой пирог, А который без начинки — Самый вкусный пирог. А сейчас вдвоем Мы для вас споем. Вы похлопайте в ладоши — Мы плясать пойдем.

Дети водят хоровод. Дети делают правой рукой вращательные движения. Дети прижимают ладонь к ладони Дети соединяют ладошки. Рисуют большой круг руками. Дети гладят свои животики. Дети встают парами. Дети выполняют различные танцеваль­ные движения.

 

12. Организация окончания занятия. Отражение лексиче­ской темы в рисовании, закрепление пройденного материала.

Логопед. Пора нам возвращаться домой. Ребята, что вы пожелаете Федоре?

(Дети желают Федоре ухаживать за посудой, мыть, чис­тить, вытирать, беречь ее. Объясняют бабушке, что грязная посуда — враг здоровью. Федора благодарит детей, раздает им пирожки и просит нарисовать кухонную столовую и чайную посуду. Логопед и музыкальный руководитель положительно оце­нивают деятельность каждого ребенка. Воспитатель уводит детей в группу рисовать посуду под спокойную мелодию.)

 

Тема: «Проводы зимы»

Логопедическое заключение. Общее недоразвитие речи. Стертая псевдобульбарная дизартрия.

Возраст. Подготовительная к школе группа.

Этап. Формирование коммуникативных умений и навыков.

Цели занятия.

Коррекционные цели:

воспитание тормозных установок, координации, переклю­
чаемое, плавности движения;

перераспределение мышечного тонуса;

развитие и активизация внимания;

воспитание зрительно-пространственных ориентировок;

воспитание просодических компонентов речи;

развитие певческого диапазона голоса;

развитие общей и мелкой моторики.
Образовательные цели:

развитие координации речи, движения и музыки;

закрепление умений детей различать разный характер му­зыки и передавать его в движении и песне;

развитие чувства ритма, музыкального слуха.
Воспитательные цели:

расширение знаний о временах года;

воспитание воображения, творческой активности и инициа­тивы;

воспитание доброжелательности, активности и самостоя­тельности;

обучение умению подражать и перевоплощаться.
Оборудование. Картинки «Масленица», музыкальные ин­струменты, лошадки на палках, цветные ленты, краски, кис­
точки, альбомные листы.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Развитие ритмического и ме­лодического слуха.

(Дети входят в музыкальный зал и встают на «волшебную» линейку. Упражнение «Музыкальное приветствие».)

Музыкальный руководитель (поет с повышением и понижением тона). Здрав-ствуй-те! (Дети повторяют.)

Музыкальный руководитель (пропевает, одновре­менно хлопает и топает ногами). Ты кто?

Дети (повторяют и поют свое имя). Ксю-шень-ка, Да-шень-ка...

Логопед. Что такое Масленица?

Дети. Это праздник проводов зимы.

Логопед. Зиму провожаем — и какое время года встре­чаем?

Дети. Мы встречаем весну.

2. Развитие координации речи с движением. Подвижная игра «Весна, весна красная!»

Логопед.

Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью, С радостью, с радостью, С великой милостью,   Со льном высоким,     С корнем глубоким,   С хлебами обильными

Дети идут по кругу, взявшись за руки. Дети идут в противоположную сторону. Дети останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох. Дети приседают, опускают руки, выдох. Взявшись за руки, бегут по кругу.

 

3.Развитие мимики. Упражнение «Солнышко».

Логопед. Посмотрите, какое яркое, лучистое солнышко светит. Подняли личико, зажмурили глазки. Улыбнулись сол­нышку. (Дети выполняют.) Солнышко спряталось за тучку, сразу стало хмуро, пасмурно. (Дети хмурятся) Но вот снова выглянуло солнышко! (Дети улыбаются.) Покажем, как сол­нышко поднимается и греет лучами землю.

Дети (по часовой стрелке «рисуют» руками круг, одновре­менно хлопают в ладоши, проговаривают).

Солнышко, солнышко,

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Логопед. Ребята, что в Масленице связано с солнцем? Какое угощение?

Дети. Блины.