Х. Обследование активного словаря.
| Содержание задания
| Используемый материал
| Ответ ребенка
| Характер выполнения
| | 1. Обследование
слов, обозначающих предметы:
а) называние
предметов,
изображенных
на предъявляемых картинках
б) самостоятельное дополнение данного
тематического
ряда: тарелка,
ложка, кружка, …
| специально по
добранные картинки с
изображением
предметов основных обобщающих групп (одежда, обувь, фрукты, овощи, цветы, грибы, деревья, транспорт, дикие и
домашние животные, птицы,
мебель и т.д.)
|
|
| | в) называние
предмета по его
описанию. Ребенку предлагаются вопросы,
характеризующие предмет:
«Кто косой, слабый, трусливый?» (по признакам),
«Что светит, сияет, греет?» (по действиям)
|
|
|
| | г) называние детенышей кошки, собаки, коровы, козы, лошади, курицы, утки, волка, лисы, медведя
|
|
|
| | д) нахождение общих названий: стол - мебель, а чашка... (что?), сапоги - обувь, а шуба... (что?), земляника - ягода, а боровик (что?), комар -насекомое, а щука... (кто?)
|
|
|
| | е) называние обобщенных слов по группе однородных предметов
| 1. чашка, тарелка, вилка
- диван, стол, кресло
- тапки, сапоги, валенки
|
|
| | 2. Название признаков предмета:
| можно использовать картинки
|
|
| | а) морковь сладкая, а редька... (какая), ручей узенький, а река... (какая?), трава низкая, а дерево... (какое?) и т.д.
|
|
|
| | б) подобрать признаки к предметам: елка какая? (например, зеленая, пушистая, высокая, стройная), небо какое?, туча какая?, лимон какой?, часы какие? и т.д.
|
|
|
| | 3.Названия действий людей и животных
| соответствующие картинки
|
|
| | а)повар (учитель, почтальон, сапожник, художник) что делает?
| Повар
Почтальон
Сапожник
Учитель
художник
|
|
| | б) кто как передвигается: ласточка летает, а лягушка... (кузнечик, щука, змея, воробей, еж)
|
|
|
| | в) кто как кричит: петух кукарекает, а ворона... (воробей, голубь, сорока)
|
|
|
| | г) обиходные действия (например, входят, выходит, заходит, переходит, подходит, отходит)
|
|
|
| | 4. Название времен года, их последовательности, признаков
| специально подобранные картинки
|
|
| | 5. Подбор слов с противоположным значением к словам
| Большой
холодный
чистый
твердый
тупой
мокрый
широкий
светлый
высокий
старший
|
|
| | 6. Подбор синонимов к словам
| боец, радость, врач, ненависть, верный, громкий, тайна, быстрый, сильный, умный
|
|
| | 7. Подбор однокоренных слов к словам
| бачок, бочок, лиса, леса, коза, коса, земля, красить
|
|
| ВЫВОД:
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...
ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чистых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...
САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...
|
Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2
Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК.
Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления
К = a2См/(1 –a) =...
Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...
В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...
|
|
