Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Техники. Методика «негативного воздействия».В ее основе ле­жит парадоксальное предположение, что от навязчивой негативной привычки можно избавиться




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Методика «негативного воздействия».В ее основе ле­жит парадоксальное предположение, что от навязчивой негативной привычки можно избавиться, если сознатель­но многократно повторять ее. Согласно павловскому принципу угасания, условный стимул без подкрепления ведет к исчезновению (угасанию) условного рефлекса.

К. Денлап предложил прием избавления от навязчи­вых движений, тиков, некоторых форм заикания, кото­рый заключался в том, что человеку предлагалось созна­тельно воспроизводить нежелательные реакции 15-20 раз подряд.

Когда во время беседы психолога с клиентом (тема бе­седы — свободная) у клиента появляется нежелательная реакция, беседа прерывается и возобновляется только по­сле того, как клиент многократно сознательно воспроизведет весь комплекс реакций. Так, например, клиенту с заиканием рекомендуют специально заикаться, много­кратно (15-20 раз) повторяя слово или фразу, которые вы­зывают затруднение. Клиенту с навязчивыми движения­ми предлагают по 10-15 минут специально повторять это движение.

Первая встреча длится около 30 минут, последующие — до 1 часа. Частота встреч — 2-3 раза в неделю.

При высоком авторитете психолога эффективность методики повышается.

Методика «скилл-терапии».Она (предложена Д. Мейхенбаумом, 1976 г.) направлена на развитие саморегуля­ции и навыков самоконтроля. Им была разработана коррекционная программа для изменения поведения импу­льсивных, гиперактивных, неорганизованных школьни­ков. Программа содержит ряд последовательных этапов:

¨ Моделирование. На этом этапе взрослый ставит зада­чу и, рассуждая вслух, решает ее.

¨ Совместное выполнение задачи. Взрослый ставит задачу и совместно с ребенком проговаривает ход ее ре­шения.

¨ Вербализация самостоятельного выполнения задачи. Ребенок самостоятельно формулирует задачи и, про­говаривая вслух решение, самостоятельно поощряет себя ( «Я могу это сделать» ; «Я справлюсь»...) и оцени­вает достигнутый результат.

¨ «Скрытое» выполнение задачи. Ребенок решает по­ставленную задачу, проговаривая решение «про себя» (решает задачу во внутреннем плане).







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 1282. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7