Задания для самоконтроля и самооценки

1. Расскажите о значении педагогической диагностики для повышения
качества образовательных услуг дошкольного учреждения.

2. Изобразите графически алгоритм деятельности руководителя дош­
кольного учреждения в процессе педагогической диагностики. Укажите
на схеме методы, которые наиболее целесообразны на каждом этапе ди­
агностирования.

3. Назовите основные требования, выполнение которых обеспечивает
эффективность наблюдения как метода педагогической диагностики.

4. При наблюдении образовательного процесса в детском саду апроби­
руйте одну из технологических карт, схем или оценочных шкал и дайте
аргументированное экспертное заключение о целесообразности ее исполь­
зования.

5. Проведите микроисследование с использованием «Оценочной шкалы
профессиональных умений для педагогического общения воспитателя с деть­
ми» Е.А. Панько (см.: Панько Е.А. Изучение деятельности педагога детско­
го дошкольного учреждения. — М, 1985. — С. 66 — 67) в одной из групп
детского сада. Дайте экспертную оценку на основе математической обра­
ботки данных.

6. Исходя из требований к педагогической диагностике, дайте экспер­
тную оценку качества методического пособия «Диагностика умственного
развития дошкольников» (М., 1978).

Раздел второй

ПРАКТИЧЕСКИЕ И СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ПО КУРСУ «ЭКСПЕРТНЫЕ ОЦЕНКИ

В ОБРАЗОВАНИИ»

Являясь составной частью единого учебного курса, практиче­ские и семинарские занятия обеспечивают его направленность на формирование практической готовности к управленческой деятель­ности менеджера дошкольного образования. В связи с этим разра­ботанные для данного курса занятия строятся на последователь­ной отработке умения анализировать нормативные документы, давать экспертные оценки, разрабатывать технологические карты и методики педагогической диагностики, на освоении процедуры педагогической экспертизы. В этих целях используются творчес­кие задания, деловые игры. Все это дает возможность студентам осознать значимость экспертных оценок в образовании, овладеть технологией научно-педагогической экспертизы как средством уп­равленческой деятельности, обеспечивающим мониторинг каче­ства образовательных услуг системы дошкольного образования.