Образцы почерка для сравнения.

Для разрешения вопросов об исполнителе рукописного текста, цифровых и других записей в распоряжение эксперта представляют образцы почерка.

Образцы почерка подразделяются на:

· общие, выполненные обычным для данного лица почерком и в обычных условиях

· специальные, выполненные рисовкой, вычерчиванием, с подражанием печатному шрифту, то есть с соблюдением специальных условий.

 

Субъект речеведческих экспертиз.

 

Субъект речеведческих экспертиз и его общекультурные, профессиональные и дополнительные компетенции.

Профессиограмма

· это описание требований, которые профессия предъявляет в психологическим особенностям человека

· составляется на основании анализа социально-психологических, физиологических, гигиенических, психофизиологических и других аспектов профессии.

Психограмма - главная часть профессиограммы, в которой сконцентрированы психологические требования к личности конкретного специалиста, а также личностные психофизиологические качества, обеспечивающие успешное овладение данной профессиональной деятельностью.

Психограмма - это психологический "портрет" профессии, представленный комплексом психических качеств личности, требуемых для эффективного выполнения служебных обязанностей.

Психограмма - важнейшая часть профессиограммы. Характеристика требований, предъявляемых профессией к психологическим качествам человека.

Ее содержание и объем определяются целями профотбора, профобучения, профориентации, перемещения и других элементов кадровой политики.

Задание: составить психограмму эксперта- речеведа.

1 этап

1.1. поиск литературы и рекомендаций

1.2 составление анкеты

1.3 проведение опроса

1.4 составление психограммы профессионала

2 этап(индивидуальный)

2.1 самоанализ и заполнение анкеты

2.2. построение своей психограммы

3. сопоставление психограмм. Оформление практический работы

Профессионально важные качества (ПВК)

ü относительно устойчивые

ü мало подверженные развитию и тренировке,

ü т.е. это индивидуально-личностные свойства, которые существенно сказываются на успешной профессиональной деятельности, а также влияют на освоение профессиональных знаний, приобретение умений и развитие навыков.

Виды психических функций:

· восприятие

обеспечивается органами чувств

ü чувственные образы

ü зрительные

ü слуховые

ü обонятельные

ü осязательные

ü свойственно: нюхачам, дегустаторам, контролерам ОТК, товароведам-экспертам, красильщикам тканей и т.д.

· мнемические действия, или память

направлены на запоминание чувственных образов и слов, на их воспроизведение в конкретных ситуациях, на забывание ненужных сведений и ощущений. Свойственно: актерам, музыкантам, дикторам радио и телеведущим, юристам, врачам.

Мнемические действие - действие, целью которого является произвольное запоминание того или иного материала.

 

Способы выполнения:

ü вербализация и повторение предъявленного материала

ü ассоциации

ü различные познавательные действия (классификация, группировка, логический анализ и т.д.) Как правило, познавательные действия, выступая в качестве способов мнемического действия сочетаются с повторением. Произвольное повторение и соответствующая организация мнемических действий необходимы в процессе производственного обучения. При трудовой деятельности запоминание осуществляется в основном непроизвольно.

Состав мнемического действия –группировка - выделение опорных пунктов - план - классификация - структурирование - схематизация - аналогия - мнемотехника - перекодирование - достраивание запоминаемого материала - серийная организация материала - ассоциации - повторение

· имажинитивные действия

процессы воображения, направленные на построение сложного образа из элементов образных преставлений, их различных комбинаций. Звуковые образы - мир композиторов, зрительные образы - конструктор- модельер, инженер-механик, архитектор, художник.

Сложные образы в человечкском мозге можно вызывать искусственно, воздействуя на область под названием левое темпоропареитальное сплетение.

· логические образы, простые и сложные

простые образы - группировка явлений, понятий, образов по какому- то одному принципу

сложные образы - действия умозаключения, сопоставления, анализа и синтеза, решение сложных творческих задач

образуют основу мыслительной деятельности и мышления.

Выделяют три разновидности интеллета:

технический, словесно-логический, социальный.

· интерперсональные действия

составляют основу профессионального общения.

Разновидности интерперсональных действий:

ü коммуникативные, цель которых установление, поддержание или прекращение контактов

ü организационные действия, выполняемые с целью объединить людей в группу для решения общей задачи, распределить обязанности, сформировать единые ценности, настроения и др.

ü взаимодействие происходит с помощью речи(устной и письменной) и языка жестов(невербальных средств)

Свойственно: педагогам, врачам, юристам, милиционерам, менеджерам, социальным работникам.

· действия контроля и самоконтроля

Осознанное управление профессиональным поведением, своим состоянием в процессе работы

ü произвольное внимание

ü контроль своей речи

ü мимики

ü проявлений эмоций

ü саморегуляция

· результат психомоторных действий или профессиональных движений

ü целенаправленное управление своим телом

ü определенные движения пальцев рук, ног

ü принятие и поддержание определенной позы

ü выражения лица и др.

ü сложные произвольные действия - основа мастерства артистов, хирургов, стоматологов, водителей, станочников.

Психомоторика - совокупность сознательно регулируемых двигательных актов.

Совершенствуется и дифференцируется в течение всей жизни человека; состояние психомоторики отражает уровень физического и психического развития, развитие речи, особенности конституции и воспитания. Психомоторика является важным критерием оценки психического статуса, необходимым для диагностики ПВК.

Основные типы конституционального свойства личности:

1. циклотимически-пикнический

ü естественная осанка

ü свободная выразительная мимика и жестикуляция

ü плавная ритмичная походка

ü способность к длительным физическим нагрузкам

2. шизотимический

ü неравномерность и угловатость движений

ü особенность походки (недостаточная ритмичность, чередование чрезмерной напряженности движений и расслабленности)

ü невыразительность мимики

ü быстрая истощаемость

3. атлетический

ü подтянутость осанки

ü твердость походки

ü высокая работоспособность

4. лабильно-инфантильный

ü большая, свойственная детям подвижность

ü живая мимика и жестикуляция

ü при этом отсутствует точность движений

ü наблюдается повышенная истощаемость

Профессионально важные качества (ПВК)

3 балла - высокоразвитые способности

2 балла - среднеразвитые способности

1 балл - ниже среднего развития способностей

0 баллов - ничтожно слабое

Профессионально важные качества профессионала, уровень собственных способностей

Внимание - направленное сосредоточение активности познания на определенном объекте \ явлении \ событии \ ситуации с одновременным отвлечением от посторонних раздражителей.

Внимание:

§ позволяет отбирать нужную информацию

§ обеспечивает избирательность \ направленность различных программ деятельности

§ позволяет сохранить должный контроль над действиями

§ первоначально возникает как настороженность, готовность и постепенно перерастает в углубленное изучение

§ сопутствует всякой деятельности как составной элемент этих процессов

§ внимание порождается деятельностью и сопутствует ей

§ за вниманием всегда стоят потребности, интересы, желания, установки, направленность личности.

Значение внимания в профессиональной деятельности:

§ непосредственно влияет на качество выполнения функциональных обязанностей

§ внимание фоноскописта

§ внимание почерковеда

§ внимание автороведа

§ умение эксперта-речеведа правильно определить качественную сторону внимания всех участников коммуникации помогает более объективно оценить их возможности и степень участия.

Факторы, определяющие внимание:

1. Внешние факторы, определяющие направленность внимания

2. Субъективные факторы, определяющие направленность внимания.

Объем внимания.

Определяется количеством изолированных элементов, одновременно воспринимаемых субъектом.

Для взрослого человека объем внимания охватывает примерно 6 элементов (5+-2).

Если между этими элементами устанавливаются смысловые связи, то объем внимания возрастает.

Данную особенность внимания следует учитывать во время проведения речеведческих экспертиз.

Стремление быстрее завершить работу за счет расширения объема внимания, как правило, приводит к тому, что из поля зрения ускользают более мелкие объекты.детали объектов, различного рода следы и т.п.

Концентрированность и распределяемость внимания.

При необходимости сознание человека направляется на один объект или контролирует один вид деятельности.

Концентрированность и распределяемость внимания.

При необходимости сознание человека направляется на один объект или контролирует один вид деятельности.

Концентрация внимания на одном объекте приводит к положительному результату в том случае, если субъект способен своевременно и последовательно переключать его и на другие объекты.

Поэтому такие свойства внимания, как концентрированность, распределяемость, объем, тесно связаны между собой.

Распределяемость внимания позволяет одновременно совершать несколько действий, следить за несколькими независимыми процессами. Умение распределять внимание является профессионально важным качеством эксперта- речеведа.

Устойчивость внимания. Определяется продолжительностью сосредоточенности сознания на каком-либо одном объекте. Внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям. Периоды таких колебаний в среднем составляют от 2 до 12 с. Они связаны с утомлением и адаптацией органов чувств. Это еще раз подтверждает, что внимание в своей физиологической основе неустойчиво.
Куб Неккера.

Установлено, что колебания внимания при продолжительных занятиях человека какой-либо деятельностью происходят через 15-20 минут.

 

Способы поддержания устойчивости внимания:

ü Волевое усилие (но оно может привести к переутомлению и значительным психофизиологическим перегрузкам)

ü Открытие в изучаемом явлении новых качеств

ü Перерывы