Психолого-педагогические основы воспитания средствами искусстваВлияние искусства на психику человека. Возможности искусства как способа формирования состояний, заключенных в художественном произведении. Биологически обусловленная потребность в эмоциональном насыщении (Б.И.Додонов). Специфика чувств, возбуждаемых искусством: гармоничность и возвышенность, структурность и целесообразность. Социальное значение культуры чувств: добра и доброжелательности к человеку, стремление к взаимодействию в обществе. Психологические особенности восприятия искусства: «отход от зрительно-звукового поля», очищение от страстей, страха и других отрицательных эмоций. Теория катарсиса. «Закон эстетической реакции» Л.С.Выготского. Характеристика эстетического восприятия: установка на восприятие произведения искусства; понимание выразительных элементов; формирование реципиентом цельного образа произведения; уподобление духовно-психических состояний произведения свом; осмысление своих ощущений, чувств, состояний, возникающих во время общения с художественными произведениями (Ю.А.Огородников). Эстетическая воспитанность как путь к социальной направленности человека. Учебно-творческие задания по теме Значение эстетического развития
Примечание: наибольший балл –-50 - 55, нижняя граница положительной оценки – 35 баллов. Литература: 1. Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1981. 2. Каган М.С. Эстетическое и художественное воспитание. - Л., 1984. 2. Кузин В.С. Психология. Учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: АГАР; 1997 3.Соболев П.В. Художественная культура личности. - Л., 1986. 4. Психология: Учебник / В.М. Аллахеердов, С.И. Богданова и др.; Отв. ред. А.А. Крылов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004 5. Эстетика: Словарь / Под. общ. ред. А.А. Беляева и др. - М.: Политиздат, 1989 ЗАДАНИЕ 1. Выполнить таблицу-синтез «Эстетическое воспитание» Инструкция. Во вторую графу поместите необходимые цитаты из «Материалов к заданию 1 и 2». В третьей графе приведите в качестве примеров для иллюстрирования различные произведения изобразительного искусства, но с учетом возможного их применения в коррекционно-воспитательном процессе с дошкольниками и младшими школьниками.
|
