Речевой статус

Импрессивная речь

Нулевой уровень

· реагирует на свое имя

· реагирует на интонацию поощрения или запрещения

Ситуативный

· понимает просьбы, связанные с обиходным предметным миром

· знает имена своих близких

· знает названия своих игрушек

· может показать части тела у себя, своих близких, у игрушек

Номинативный

· хорошо ориентируется в названиях предметов

· хорошо ориентируется в названиях предметов, изображенных на картинках

Предикативный

· знает много названий действий

· ориентируется в вопросах косвенных падежей, поставленных к предметам, с которыми совершает действия

· различает значение некоторых первообразных предлогов

· Расчлененный

различает изменения значений, вносимых отдельными частями слова (флексиями, приставками, суффиксами)

Выполнение заданий (отметить, какие инструкции выполняет на обследовании, что выполняет дома)

Понимание целостных словосочетаний

· обними маму

· поцелуй папу

· пожалей бабушку

· поиграй в ладушки

· закрой глаза

· помаши ручкой

· возьми маму за руку и иди домой

· Понимание названий знакомых игрушек

· покажи зайчика, машину, собачку

· возьми зайчика, машину, собачку

· дай зайчика, машину, собачку

Понимание названий предметов, используемых в быту

Может ли показать части своего тела, части тела куклы,

игрушечных животных

Может ли узнать знакомые предметы, изображенные на картинках

Узнавание действий на сюжетных картинках

· на сюжетных картинках одно и то же лицо совершает разные действия

— покажи, где мальчик спит (ест, идет)

— покажи, какой мальчик спит (ест, идет)

— покажи, кто здесь спит (ест, идет)

· на сюжетных картинках действия выражены возвратными глаголами

— покажи, кто как одевается (умывается, причесывается, катается)

· на сюжетных картинках изображены действия, сходные по ситуации

— покажи, кто здесь умывается, а кто вытирается

— покажи, какой мальчик рисует, а какой пишет

— покажи, кто прыгает, а кто бежит

Может ли с помощью вопросов к сюжетным картинкам

понять направленность действия, объект действия, место действия.

· чем девочка ест

· что девочка ест

· на чем девочка сидит

· Понимание просьб, вопросов, связанных с пространственным расположением знакомых предметов, находящихся в привычных местах

· давай уберем игрушки в шкаф

· подойди к окну

· сядь за стол

· поставь ножки под стол

· положи ручки на стол

· Узнавание предметов по их назначению (с использованием предметных картинок)

· покажи, из чего ты пьешь

· покажи, что ты надеваешь на ножки

· покажи, чем причесывают волосы

· покажи, чем копают песок

· Выполнение многозвенных инструкций

· налей в стакан воды и дай его бабушке

· возьми у меня карандаши и убери их в шкаф

· зайчика отнеси маме, а куклу положи в шкаф

· мячик дай мне, зайчика отдай маме, а куклу положи спать Понимание названий признаков предметов

· принадлежности отдельных предметов (покажи, где мой платок; а где твой)

· понимание словесных обозначений таких признаков, как: короткий, длинный, узкий, широкий, высокий, низкий и т.п.

· умение сравнивать два предмета по величине (Какой кубик больше? Какая веревочка толще?)

Понимание элементарных временных отношений

(давно — недавно, вчера — сегодня)

Понимание грамматических форм слов

— Единственное и множественное число существительных

— Уменьшительно-ласкательные суффиксы

— Единственное и множественное число глаголов

— Мужской и женский род глаголов прошедшего времени

— Префиксальные изменения глагольных форм

— Глаголы совершенного и несовершенного вида

— Предлоги, выражающие некоторые

пространственные взаимоотношения двух предметов

(исключается подсказывающая ситуация)

· на стол ставят коробку с крышкой и кладут плоский кружок: «Положи кружок НА коробку, ПОД коробку, В коробку, ЗА коробку, ПЕРЕД коробкой»

· на стол ставятся две коробки с крышками; в одну из коробок кладется плоский кружок, второй такой же кружок кладется во вторую коробку: «Достань кружок ИЗ коробки, достань кружок ИЗ-ПОД коробки»

· «Положи карандаш ПЕРЕД коробкой, ЗА коробкой, МЕЖДУ коробками»

Понимание единственного и множественного числа

имен прилагательных («Догадайся, какую картинку я тебе называю...»)

Понимание формы рода имен прилагательных («Догадайся,

какую картинку я тебе называю...»)

Понимание некоторых падежных окончаний и

конструкций, выражающих отношения лиц и предметов между собой

(«Покажи ложкой карандаш, карандашом ложку...»)

Понимание родовых признаков предметов, выраженных

личными местоимениями в косвенных падежах