Действия с опорой на условные обозначения

(например, раскрасить картинку с опорой на условные значки).

4.4. Действия по словесной инструкции:

* выборочное раскрашивание: раскрась маленький квадрат синим карандашом, а большой – желтым; раскрась те фигуры, которых здесь нарисовано ровно три);

* расположение фигур по инструкции, например:

 

1) Желтый, красный мажем клеем.

Желтый, красный – клей смелее.

Желтый, красный – бусы будут –

Желтый, красный – просто чудо.

2) Желтый, желтый, красный, красный –

Как наклеить, сразу ясно.

Желтый, желтый, красный, красный –

Вот такой узор прекрасный.

3) Мы наклеим на листочке

Два квадрата, два кружочка,

Два квадрата, два кружочка –

Вот какая вышла строчка.

4) К празднику мы раскрасили флажок.

Посередине наклеим кружок.

Справа и слева – квадраты.

Правда, красиво, ребята? (стихи Венгер Л.А.);

 

– формирование самоконтроля.

Например, детям выдаются карточки с изображением слона, котенка, книги. Дается инструкция: «Проведите линию от слона к котенку».

Далее проверяется выполнение инструкции:

– Ты нашел слона, книгу, котенка или лошадь? (подчеркни, что нашел).

– Линия проведена от слона к книге, котенку или лошади? Затем детям предлагается вариант выполнения задания:

– Так правильно? Дети отвечают «Да, нет».

Такие инструкции можно давать в письменном виде для индивидуальной работы.